簡談幼兒園民間體育游戲情境的創(chuàng)設(shè)

覃勝飛

（南寧市直屬機(jī)關(guān)保育院，廣西 南寧 530023）

記得一位學(xué)者曾經(jīng)說過：“孩子的世界，就是玩耍?！庇螒?，可以給孩子們帶來無限的樂趣，更可以結(jié)合教學(xué)的知識進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，一則開發(fā)智力，活躍思維，二則，融洽氛圍，促進(jìn)交流，三則，強(qiáng)身健體，綜合發(fā)展。民間體育游戲由來已久，具有很強(qiáng)的可操作性。利用民間體育游戲的優(yōu)勢，本文展開了以下關(guān)于幼兒園教學(xué)的分析和論述，希望可以推動我國幼教事業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展。

一、正視教師組織與學(xué)生主動的關(guān)系

幼兒園教師，要正視教師與學(xué)生之間的課堂關(guān)系。教師雖然是課堂的組織者和引導(dǎo)者，但這并不意味著幼兒教師可以站在思想和學(xué)識的高度，俯視幼兒，而相反的，則是要平等對待幼兒，盡量站在他們的角度去看待問題。一個最為明顯的改變，就是說話的時候要采用商量的語氣，比如，“我們一起來做游戲好嗎？”、“老師和你談?wù)労脝?？”等，另外，在交流的時候，盡量蹲下身子和孩子們交流，如此，視線與思考的角度與孩子們持平，他們才能感受到教師送來的徐徐春風(fēng)，繼而主動配合幼兒教師的工作，也讓民間體育游戲能夠在幼兒園實(shí)施合理、科學(xué)地開展，構(gòu)建趣味性、生動性和真實(shí)性更強(qiáng)的活動氛圍，提升教學(xué)的質(zhì)量。

新課程改革中要求我們教師要重視對兒童自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)，幫助兒童渡過學(xué)習(xí)的困境，讓課堂教學(xué)樂趣滿滿。因此，有些幼兒教師就開始放任幼兒自流，任憑他們在課堂上追逐打鬧。其實(shí)，無論是課程改革還是素質(zhì)教育也好，其倡導(dǎo)我們重視幼兒自主探究、學(xué)習(xí)的主動性，并不是對兒童放任自流。而是要正視教師組織引導(dǎo)與學(xué)生自主之間的關(guān)系，把握好課堂教學(xué)的一個度，不偏激，不放縱，科學(xué)施教，落實(shí)好民間體育游戲在實(shí)踐中的具體應(yīng)用。

二、合理創(chuàng)設(shè)游戲情境，活躍課堂

對于幼兒游戲教學(xué)情境的具體創(chuàng)建，筆者認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)把握好兩個點(diǎn)，其一，是合理選擇和利用需要的游戲情境布置資料。原則上來講，應(yīng)當(dāng)遵循安全、衛(wèi)生、取材便利以及與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的基本規(guī)律。其二，是科學(xué)選擇校園中可以實(shí)施民間體育游戲教學(xué)情境布置的場地。對于一所幼兒園來說，諾大的幼兒園空曠的場地足夠，但不一定每一寸土地都適應(yīng)用作體育教學(xué)游戲場景的布置，所以，在選擇和布置上，一定要科學(xué)、慎重。

比如，民間游戲一般取材于民間貧苦大眾對生活經(jīng)驗(yàn)和生活場景的總結(jié)和概括，所以，游戲規(guī)則與游戲的情景也應(yīng)當(dāng)盡量貼合生活實(shí)踐，教師通過布置這樣的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)積極性，促使幼兒主動參與到游戲探索與合作玩樂的過程中。比如，我們在課前與幼兒一同制作了一些“老鷹”與“小雞”、“雞媽媽”的卡通帽子，也購買了一些PVC材料的“翅膀”，把兒童們裝扮成“小雞”，然后由我們教師來扮演“老鷹”，在組織兒童進(jìn)行游戲的過程中，我們是如此啟發(fā)孩子們的：“寶貝們，森林中的老鷹要出去覓食了，正巧碰到了帶著小雞散步的雞媽媽，于是在雞媽媽和老鷹之間展開了一場生與死的角逐。我們要怎樣做才能救下小雞寶寶呢？”接下來的課堂時間，我們就交給兒童，讓他們在激烈的奔跑、跳躍、躲藏中感受到小雞寶寶頑強(qiáng)的求生意識，以及雞媽媽的偉大母愛。而與此同時，我們還可以采用其他教學(xué)資源，或者是轉(zhuǎn)移教學(xué)陣地，讓這一“老鷹抓小雞”的民間體育游戲在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，還原民間勞動人民童年無限的樂趣生活場景，吸引更多的兒童參與到本科的游戲情境中。

三、分層實(shí)施游戲教學(xué)，落實(shí)因材施教

我們都知曉，幼兒園是劃分小班、中班、大班結(jié)構(gòu)的，之所以這樣做，無疑是因?yàn)槊總€年級段教師所面對的孩子是不同的，這一點(diǎn)無論是從孩子們的身體機(jī)能發(fā)展或者是心理發(fā)展規(guī)律等方面看，都是可以體現(xiàn)出來的。每個孩子都是獨(dú)立的個體，所以，在實(shí)施民間體育游戲教學(xué)情境的組織和創(chuàng)設(shè)過程中，我們要尊重這一原則和規(guī)律，落實(shí)因材施教。

比如，對于小班階段的孩子，考慮到他們在追逐奔跑的過程中，可能會摔跤，因此，對他們創(chuàng)設(shè)的民間體育游戲情境，選擇的形式要盡可能的簡單，游戲規(guī)則容易理解，并且活動的范圍還有盡量小一些?？梢試L試的游戲，如“循環(huán)丟沙包”、“玩蹺蹺板”以及“搭接積木”等。而對于中班的孩子，則可以適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，比如“蕩秋千”、“跳房子”、“跳皮筋”等，這些游戲的活動量會相對增加，但是對幼兒的身心綜合發(fā)展具有十分必要的促進(jìn)作用。再如，對于大班的孩子們來說，可以嘗試的民間體育游戲種類就更加豐富了，比如，探玻璃球。這不僅是一項(xiàng)射擊類游戲，考驗(yàn)了幼兒的瞄準(zhǔn)、射擊能力，更鍛煉的是兒童的意志。此外，通過這項(xiàng)游戲，幼兒還會增強(qiáng)彼此之間的交流，從而在游戲中結(jié)交到更多的朋友，提升幼兒的社交能力。

四、隨時留意觀察，保證游戲安全進(jìn)行

人是教育中的關(guān)鍵因素，所以，確保人的安全是實(shí)施幼兒教育，乃至任何一個階段教育的首要任務(wù)。一直以來，我們都在堅(jiān)持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，這就是在倡導(dǎo)我們要將關(guān)注人的生命和財(cái)產(chǎn)安全，側(cè)重人的綜合發(fā)展作為教育的根本大事。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾明確提出“健康”是教育的首要目標(biāo)之一。要讓幼兒“知曉必要的安全安全保障常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己”。這一點(diǎn)在幼兒民間體育游戲教學(xué)情境的組織和創(chuàng)設(shè)過程中相當(dāng)重要。

然而，幼兒是好玩、多動的，稍不留意，他們就會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如，因?yàn)榕栏叨?、因?yàn)樘S而擦傷或者是因?yàn)橛|碰火源而燒傷等，而一旦出現(xiàn)這些安全事故，教師就難辭其咎。所以，在組織民間體育游戲的過程中，首先，我們要確保教學(xué)材料的安全性，必須保證采用正規(guī)廠家出產(chǎn)的游戲器具和產(chǎn)品，以此護(hù)好幼兒教育的第一道方向。其二，還應(yīng)當(dāng)確保教學(xué)過程的安全性，即不設(shè)計(jì)教學(xué)游戲危險性大游戲環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)的安全隱患降到最低。再次，還應(yīng)當(dāng)時常觀察和留意兒童的一舉一動。比如，在兒童進(jìn)行民間體育游戲“丟手絹”的過程中，某位幼兒因?yàn)橐粫r不小心將手絹丟落地上，而絆倒了自己。此時，教師要及時過去攙扶，將其帶到學(xué)校的醫(yī)務(wù)室進(jìn)行包扎和治療，農(nóng)村有句俗話：“坷垃蛋兒都能夠絆倒人?！保?，安全問題無小事，生命財(cái)產(chǎn)是大事。作為孩子們的指導(dǎo)老師，我們要盡量將存在的危險可能扼殺在搖籃之中。

綜上所述，民間體育游戲種類繁多，拾取材料廣泛，可操作性強(qiáng)，這為實(shí)施幼兒園體育及綜合活動教學(xué)指導(dǎo)提供了強(qiáng)大的便利條件。作為孩子們的指導(dǎo)老師，我們應(yīng)當(dāng)盡可能多的選擇教學(xué)引導(dǎo)的方法，從不同的角度思考民間體育游戲情境在幼兒教育中的具體應(yīng)用策略。不斷創(chuàng)新，不斷總結(jié)和不斷實(shí)踐，以出色的反思和歸納精神，還原一個樂趣橫生的幼兒園課堂，促進(jìn)全體幼兒的綜合、健康、全面發(fā)展，推動我國的基礎(chǔ)教育改革建設(shè)。