淺析麥草畫在幼兒園區(qū)域活動中對幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)

霍繼紅 王 瑞

（汝南縣第一幼兒園，河南 駐馬店 463300）

一、麥草畫的概念

麥草畫，也稱作麥桿畫，源于我國民間的傳統(tǒng)工藝，最早出現(xiàn)在隋唐時期的宮廷工藝品中，距現(xiàn)在已有一千五百年的歷史。其主要是運用小麥的麥桿為原材料，經(jīng)過蒸、熨、燙、烙、刮、貼、剪、粘等十幾道工序手工制作而成?，F(xiàn)如今經(jīng)過現(xiàn)代藝術設計工藝的創(chuàng)作在保持麥稈的自然光澤和紋理不變的前提下，運用圖畫、版畫、剪紙、烙畫、浮雕等表現(xiàn)手法，并根據(jù)需要進行剪裁和粘貼后就制作成了精美的藝術作品。改造之后，比傳統(tǒng)的民間藝術作品更凸顯大氣，工藝更精細繁雜，畫面也更加美妙。另外，麥草畫是一種剪貼藝術，其主要內(nèi)容是以其栩栩如生的人、物或場景作主題，運用獨具特色的線條、色塊加以裝飾，并經(jīng)過多道工序，依麥桿本身的光澤、紋彩和質(zhì)感，根據(jù)需要進行裁剪和粘貼而成，麥稈畫制作出的人物、花鳥、動物栩栩如生，給人以高貴典雅之美。顯得其更具獨特誘人的藝術魅力，并具有吉祥祝福的象征寓味，把中國傳統(tǒng)工藝詮釋得淋漓盡致。

二、麥草畫在區(qū)域活動中對幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)的價值

（一）有利于尊重幼兒的好奇心和培養(yǎng)學習興趣

區(qū)域活動是幼兒非常重要的一種自主活動形式。主要目的是讓幼兒快樂和滿足的自主性的學習。麥草畫在幼兒區(qū)域活動中，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“樂中學”。我們根據(jù)孩子年齡特點和喜好，我們首次讓孩子們欣賞的是各種動物的麥草畫。當孩子們看到這些栩栩如生的《鷹》《孔雀》《金魚》等等時，他們發(fā)出一陣陣驚嘆，討論這些動物的羽毛和鱗片，討論它們的爪子和尾巴，極大的激起了孩子們的好奇心和興趣，不斷發(fā)出疑問：“老師，用麥草怎么能做這么漂亮呢？”“老師，麥草畫比我的油畫棒畫的還漂亮呢！”“老師，這個孔雀是怎么弄到瓶子上的呢？”“老師，我們能做這么好看嗎？”在區(qū)域活動中，孩子們能零距離的欣賞、觀察、觸摸這些作品，更有利于孩子深入了解麥草畫藝術，最大程度激起孩子們對麥草畫藝術的好奇心和興趣。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的認真專注力

麥草畫的制作過程需要幼兒足夠的耐心和細心，根據(jù)幼兒的年齡特征，孩子們的麥草畫制作過程采用畫、剪、貼的方式。每一個過程都是對孩子的考驗，麥草片非常的薄脆，特別在剪的時候，如果認真專注力不夠，很容易剪斷。我們班的一個小淘氣，平時做事都是缺乏認真，不夠?qū)Ｗ?。他來到麥草畫區(qū)域，更是坐不住，一會看看左邊的，一會看看右邊的，一會又擺弄膠棒呢。他的不認真擾亂了其他孩子，麥草畫組的小組長對他提出批評：“做事情要認真，你再不認真，你就不要在這里了！”老師聽到了忙說：“如果他改正了錯誤，認真做呢？”孩子們一起說：“認真做我們就原諒他了！”“你既然選擇了麥草畫區(qū)就是想像大家一樣能完成作品，是嗎？”老師問小淘氣，小淘氣紅著臉點點頭，老師又說：“大家一起再給他一次機會，你們也幫助他好嗎？”孩子們開心的答應了。最后，在整個安靜認真的環(huán)境中，小淘氣完成了自己的作品。后來，小淘氣再來麥草畫區(qū)域，明顯專注力得到了提高，再也沒有被小組長批評過了。

（三）有利于培養(yǎng)幼兒不怕困難、有恒心的良好品質(zhì)

麥草畫的每道工序不同于平時的畫畫，畫錯了不可以涂改、剪壞了不能用了。在依次區(qū)域活動中，一個男孩子興趣十足的決定自己創(chuàng)作《蛇》，孩子畫的是一只爬行的彎彎曲曲的蛇，一不小心，剪斷了。第二次又剪斷了，男孩子扔下剪刀嘟囔著：“我老是剪斷，不想剪了！”旁邊的一個小女孩聽見了，輕聲說：“男子漢要不怕困難，要堅持哦！”小男孩又拿起了剪刀，雖然歪歪扭扭，線條不流暢，但他做完了，而且做了兩條蛇。在區(qū)域活動總結(jié)時，他分享了自己的創(chuàng)作過程，得到了大家的掌聲，在老師的引導下，他還對旁邊的女孩子說了謝謝。

（四）有利于幼兒想象和創(chuàng)造

1.麥草畫的內(nèi)容題材貼近幼兒，符合幼兒心理特征，作品的畫面感強，能引起幼兒共鳴。

麥草畫的自然原色能啟發(fā)幼兒大膽想象，進一步拓展幼兒想象空間。在制作每個過程中，孩子都可以充分想象，大膽創(chuàng)作。不管是畫、剪還是粘貼，孩子們根據(jù)自己的想象隨意創(chuàng)造，在自然原色的麥草片上更能激發(fā)孩子對作品形象的想象。在幼兒園開滿菊花的秋天，孩子們自己創(chuàng)造了各種形態(tài)的菊花，還有的孩子打破了以往簡單的按順序粘貼，采用了立體式的粘貼，麥草畫作品的形式在孩子們稚嫩大膽的想象中，創(chuàng)作的越來越豐富了。

2.親子制作中拓展幼兒想象力。

由家長輔助幼兒制作麥草畫進行創(chuàng)作，比如親子創(chuàng)作或者親子展示等方式。幼兒的想象力可以在與家長共同創(chuàng)作麥草畫的過程中得以豐富，由此在其中融入個人情感和理解。孩子的天性是善于想象，作為教師在引導幼兒進行麥草畫創(chuàng)作時，讓麥草畫內(nèi)容的呈現(xiàn)更加豐富多彩，更富有個性，善于對麥草畫的內(nèi)在價值進行挖掘，為幼兒想象力的充分發(fā)揮創(chuàng)造條件和機會，并對幼兒之間的相互交流與其實予以重視，每個幼兒都能在創(chuàng)作中展開想象的翅膀，展翅高飛。

3.根據(jù)麥草畫內(nèi)容開展相應的活動，或既可以用講故事的形式進行展示，也可以是開展作品展覽……由此引導幼兒以自己的想象為導向?qū)ζ溥M行自編創(chuàng)作，最后對該麥草畫作品進行裝訂。麥草畫可以在幼兒的這種想象和創(chuàng)造中得以更加深入和立體中進行展示。

4.有利于幼兒學習自律、尊重他人、提高合作能力。

在大型麥草畫制作中，孩子們需要共同商討，互相合作完成。在合作過程中孩子們需要自己商量制作內(nèi)容；為了整體的美感，孩子們或者需要等待，或者需要改變自己的想法，或者需要轉(zhuǎn)變自己的角色。在集體制作的過程中孩子學會了合作、學會了尊重他人，更有利于幼兒社會性的發(fā)展。

麥草畫提高了幼兒的審美能力，將麥草畫活動融入幼兒園區(qū)域活動中，不僅能夠進一步發(fā)展幼兒的精細動作，促進幼兒手眼協(xié)調(diào)，手腦并用，提高動手能力，而且可以培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀學習品質(zhì)和愛美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。