淺談生活化材料在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用

雷小平

（重慶市萬盛經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)萬盛小學(xué)幼兒園，重慶 萬盛 400800）

在陶行知生活教育理論中提到：“在生活里找教育，為生活而教育”。教育即生活，生活是藝術(shù)的源泉。而生活化材料在生活中隨處可見，既可以是生活中常用的材料，也可以是我們生活中廢棄的材料，將這些生活材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中，是一種創(chuàng)新，也是一種發(fā)展的必然需求——環(huán)保。那如何將生活中的材料運(yùn)用到幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中呢？

一、讓幼兒感受生活中美的事物，激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

《指南》指出：讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，從而感受美和欣賞美。大自然是一個(gè)豐富多彩的物質(zhì)世界，它為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材，比如秋天到了，我們可以讓家長帶幼兒提前去感受秋天的美，發(fā)現(xiàn)秋天美的事物。讓幼兒收集樹葉，果殼，種子，石塊，稻草等，這些隨手可得的材料提供令孩子們既熟悉又新奇，它們貼近幼兒的生活，易于喚起幼兒的創(chuàng)作熱情與創(chuàng)作欲望。

二、挖掘生活化的美術(shù)材料并收集。

《綱要》指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料，制作玩具，美化幼兒的生活?！庇變簩?duì)生活中許多美好事物都會(huì)產(chǎn)生興趣，于是教師要善于引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的材料來開展美術(shù)活動(dòng)。如我們?cè)O(shè)置了美術(shù)活動(dòng)區(qū)，在區(qū)角里我們引導(dǎo)幼兒利用生活中的一些物品讓幼兒創(chuàng)作，把不美的東西瞬間變得美美的，大大提高幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒除了我們老師提供的材料，在我們身邊還有哪些東西可以變得美美的，從而教師發(fā)動(dòng)幼兒與家長一起來收集生活中各種常見物品，如盒子、酸奶瓶等廢舊物品，豆類、稻草、麥稈等自然物，為美術(shù)活動(dòng)提供源源不斷的素材庫。教師并在美術(shù)區(qū)角放置空籃子，把幼兒收集來的物品放在活動(dòng)區(qū)里，為幼兒美術(shù)再創(chuàng)作提供了原始材料。同時(shí)，教師給收集了生活材料的小朋友給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣大大提高了幼兒發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)收集生活物品的興趣。

孩子們通過收集材料，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)了節(jié)約的良好習(xí)慣，更進(jìn)一步豐富了幼兒動(dòng)手操作的材料。

三、選擇生活化的主題探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和利用生活中的廢舊材料變廢為寶。

根據(jù)幼兒興趣點(diǎn)，把“美術(shù)”課程融合進(jìn)主題活動(dòng)中，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，充分挖掘幼兒身上潛在的創(chuàng)造力。當(dāng)秋天到了，我會(huì)讓幼兒去收集不同形狀和顏色的樹葉，讓家長幫助幼兒將收集起來的樹葉分別放在書本中壓一壓，等葉子風(fēng)干后在取出來，帶到幼兒園來，組織幼兒進(jìn)行《樹葉變變變》活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樹葉的形狀和顏色，讓幼兒獨(dú)立完成或合作完成一幅幅美麗的樹葉粘貼畫。

平時(shí)家里喝完的奶粉桶或飲料瓶沒什么用，當(dāng)垃圾隨手就扔了，但在我們幼兒園，這些都是我們的寶貝，我們可以組織幼兒用顏料一刷，個(gè)個(gè)瓶子變成多彩的花瓶美美的，可以用來插花裝飾我們的教室；還有就是媽媽平時(shí)用的香水瓶子，香水用完，瓶子就沒有用了，放在集中也只有占位置只能扔了，但對(duì)我們來說用處可大了，我們可以香水瓶子做噴畫；還有平時(shí)換下來的牙刷和一次性梳子可以用來做印刷畫，小朋友玩起來可有意思啦！

這些都是我們平時(shí)生活中不起眼的東西，沒有用當(dāng)垃圾扔掉的東西，但到了我們手里，用我們的智慧叨叨就變得不一樣了。

四、讓孩子自主學(xué)習(xí)，大膽地創(chuàng)造。

1、我們的幼兒生活美術(shù)活動(dòng)就是把“孩子跟著老師走，教師抱著孩子走”變?yōu)椤敖處燀樦⒆右⒆釉囍约鹤??！弊層變涸诮處煹囊龑?dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，例如在《紙袋變變變》活動(dòng)中，利用各種各樣的包裝袋以變魔術(shù)的形式引出作品，讓幼兒對(duì)紙袋動(dòng)物頭套產(chǎn)生濃厚的興趣和愉悅的情緒。然后，讓孩子們分組帶上不同的頭套輪流玩玩、看看、想想、說說，討論發(fā)現(xiàn)制作所用的材料以及制作的方法和過程。幼兒通過自主學(xué)習(xí)、探索，逐步了解并講述出來，我把孩子們講述的制作過程以操作步驟示意圖記錄下來，并當(dāng)場(chǎng)操作嘗試，示范制作難點(diǎn)，一改以往教師示范，幼兒跟學(xué)的方法，讓幼兒邊觀察邊對(duì)比，邊在操作中自我建構(gòu)，掌握技能，孩子們選擇自己喜歡的材料進(jìn)行制作，完成作品充分展現(xiàn)出孩子們的聰明才智和創(chuàng)造才能。整個(gè)活動(dòng)中既有探索體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，又讓幼兒進(jìn)行了交流和鍛煉，提高語言交往能力。另外，在幼兒使用工具材料時(shí)，我們也充分讓他們自己積累經(jīng)驗(yàn)，開啟思路。

2、在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們針對(duì)正規(guī)美術(shù)活動(dòng)中存在的問題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒進(jìn)行自主選擇、自由結(jié)伴進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，大膽而真實(shí)地表現(xiàn)自己。美術(shù)特色區(qū)域的創(chuàng)設(shè)則讓幼兒們?cè)趯捤?、愉快的環(huán)境中盡情發(fā)揮創(chuàng)造性思維，發(fā)掘他們的創(chuàng)造潛能。如：我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備豐富的繪畫和美工的工具，還可投放一些輔助工具如：棉簽、石頭、各種紙、布；廢舊材料如：塑料管、蛋殼、水果網(wǎng)、泡沫板等，用于自創(chuàng)作品。當(dāng)幼兒在操作時(shí)，他們運(yùn)用各種感官探索材料的性質(zhì)，選擇不同的方法使用，促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

五、開展生活材料親子大創(chuàng)作。

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料，開展了“變廢為寶，親子小制作”和“自制體育玩具”比賽，各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、報(bào)紙等，經(jīng)過巧手“打扮”變成了漂亮的工藝品和有趣的玩具?；顒?dòng)中不但增進(jìn)親子感情，也改變了家長的想法，讓家長在家里也學(xué)會(huì)利用“變廢為寶”。開展這樣的活動(dòng)不但增強(qiáng)了親子之間的感情，同時(shí)也增強(qiáng)了家長和幼兒的環(huán)保意識(shí)。

總之，生活不僅是教育的源泉，也是教育的歸屬。教師根據(jù)幼兒的興趣，把幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)融入生活之中，既能很好地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，又能較好地激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望，使生活中的“垃圾”物品變廢為寶，讓生活成為美術(shù)的創(chuàng)作天堂吧！