幼兒園室內(nèi)區(qū)域游戲有效開(kāi)展策略探析

崔柏梅

（江蘇省昆山市三之三大德世家幼兒園，江蘇 昆山 215300）

所謂室內(nèi)區(qū)域游戲，是指教師結(jié)合幼兒的興趣、特點(diǎn)、能力等，設(shè)置多種室內(nèi)的游戲區(qū)域，并投放相應(yīng)的游戲資料，創(chuàng)設(shè)不同的游戲情境，從而讓學(xué)生在其中通過(guò)游戲的方式獲得整體性的發(fā)展。室內(nèi)區(qū)域游戲是幼兒園教育中的重要組成部分，能夠滿足幼兒多方面的發(fā)展需求，是幼兒進(jìn)行自主探索、自主實(shí)踐的重要形式，因此有效的開(kāi)展幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲就顯得尤為重要。

一、豐富區(qū)域游戲材料

在室內(nèi)區(qū)域游戲中，無(wú)論是游戲形式的開(kāi)展，還是教育功能的傳遞，主要是依靠游戲材料這個(gè)媒介，游戲材料越豐富，越能激發(fā)學(xué)生游戲參與的積極性，所以在準(zhǔn)備室內(nèi)區(qū)域游戲材料的時(shí)候，教師應(yīng)遵循多樣性和豐富性的原則。其實(shí)，多數(shù)的幼兒園都為幼兒準(zhǔn)備了較為豐富的游戲材料，但畢竟客觀上的材料是有限的，因此要豐富區(qū)域游戲的材料，教師便不能局限于購(gòu)買材料，而是應(yīng)該充分利用身邊的一些事物，這樣不僅可以起到豐富游戲材料的作用，更可以起到廢物利用的效果，何樂(lè)而不為呢。例如，在我們身邊隨處可見(jiàn)一些廢舊物品，比如塑料瓶、廢紙盒等，再加上大自然中的一些物品，比如落葉、小石子、貝殼等，而教師則可以讓幼兒自由的展開(kāi)想象，利用這些物品，通過(guò)粘貼、組合等方式制作出一個(gè)物品。這種豐富區(qū)域游戲材料的方式不僅能夠在一定程度上滿足幼兒游戲的需求，更可以為幼兒埋下一個(gè)“藝術(shù)來(lái)源于生活”的種子，這對(duì)于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展可謂意義匪淺。

二、制定游戲活動(dòng)規(guī)則

正所謂“不以規(guī)矩不能成方圓”，在幼兒的區(qū)域游戲中，因?yàn)橛變罕旧碜灾屏^差，再加之幼兒容易在游戲的過(guò)程中產(chǎn)生高亢的情緒，所以容易使游戲變得混亂，而且也容易造成一些安全問(wèn)題，所以在幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲開(kāi)展的過(guò)程中，游戲活動(dòng)規(guī)則的制定不可或缺。而為了使幼兒更加愿意遵守活動(dòng)的規(guī)則，筆者改變了教師之間相互討論制定的方式，而是邀請(qǐng)幼兒們共同參與。例如，有些時(shí)候因?yàn)椴牧媳旧淼南拗?，幼兒之間往往容易發(fā)生爭(zhēng)搶的問(wèn)題，這不但會(huì)影響游戲開(kāi)展的效率，更容易導(dǎo)致幼兒在爭(zhēng)搶的過(guò)程中受傷，這時(shí)教師便可以提出這一問(wèn)題，讓幼兒們各抒己見(jiàn)，去說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣解決這一問(wèn)題，應(yīng)該制定怎樣的規(guī)則。這樣，通過(guò)幼兒之間的討論，不僅可以加深學(xué)生對(duì)于爭(zhēng)搶這一不良行為的認(rèn)知，更可以因?yàn)橛變罕旧淼膮⑴c而愿意去遵守它。

三、形成師生和生生互動(dòng)

教學(xué)是師生和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，幼兒的室內(nèi)區(qū)域游戲也是如此，是在教師和幼兒以及幼兒與幼兒之間不斷互動(dòng)的過(guò)程中逐步推進(jìn)的，所以要提高幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲開(kāi)展的有效性，形成師生和生生之間的有效互動(dòng)必不可少。首先，從師生互動(dòng)角度來(lái)說(shuō)，因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)展還不成熟，所以在游戲的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題往往需要教師的適當(dāng)指導(dǎo)，和幼兒一起對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究，從而引導(dǎo)幼兒一步步的去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。因此在游戲開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要自始至終關(guān)注幼兒的活動(dòng)，并對(duì)幼兒進(jìn)行細(xì)致且耐心的指導(dǎo)，進(jìn)而推動(dòng)游戲的順利進(jìn)行。其次，從生生互動(dòng)的層面去講，這是幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲開(kāi)展的一個(gè)意義所在，即讓幼兒之間通過(guò)充分的互動(dòng)去提升其語(yǔ)言交流的能力和理解的能力，而且有些游戲活動(dòng)的開(kāi)展通過(guò)幼兒之間的合作可以更有效率的完成，所以引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行積極的互動(dòng)也是教師必然要思考的一點(diǎn)。

四、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)是幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展具有一定的導(dǎo)向作用，而且通過(guò)積極性的評(píng)價(jià)，還能夠激發(fā)起幼兒參與的愿望，所以教師要靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)機(jī)制去提升區(qū)域游戲開(kāi)展的效率。例如，筆者有一次在組織室內(nèi)區(qū)域游戲的時(shí)候，當(dāng)游戲結(jié)束之后，積木區(qū)的小朋友將積木整理好并放回了原處，當(dāng)筆者在表?yè)P(yáng)了積木區(qū)的小朋友之后，反問(wèn)全班的學(xué)生：當(dāng)游戲結(jié)束之后，我們應(yīng)該怎么做呢？這時(shí)小朋友們回答：“把玩具放回原處?！庇纱?，筆者認(rèn)識(shí)到，要充分利用鼓勵(lì)的力量，激發(fā)幼兒積極向上的心理。此外，為了使評(píng)價(jià)的效果更加理想，教師還可以開(kāi)展多維的評(píng)價(jià)，即除了教師對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)之外，還可以讓幼兒針對(duì)彼此游戲中的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而讓幼兒在互評(píng)的過(guò)程中做到取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

總之，提升幼兒室內(nèi)區(qū)域游戲開(kāi)展的有效性是教師必然要肩負(fù)起的責(zé)任，因此教師要不斷的的進(jìn)行實(shí)踐——反思——再實(shí)踐——再反思，從而在不斷的改進(jìn)中使幼兒的室內(nèi)區(qū)域游戲更具生命力。