如何將素質(zhì)教育融合到小學體育教育當中

姬 玉

（貴州省黔南州平塘縣克度鎮(zhèn)油岜小學，貴州省 黔南州 558304）

關鍵字：素質(zhì)教育；體育教學；教育

前言：素質(zhì)教育是當今教育所需要的教育，更是未來教育的重中之重。自1999年中共中央國務院提出素質(zhì)教育以來，中國歷經(jīng)了近20年的素質(zhì)教育探索之路，并不斷完善豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容。實施素質(zhì)教育，全面推進素質(zhì)教育，要把德智體美四個方面的教育，靈活的與教育體系相結合，素質(zhì)教育的最終極的目標，就是教育人四個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，共同繁榮。

正文：作為學校，除了大家所認同的教書育人“育智”的職責，“育體”在我看來也是不可或缺的一部分甚至某種程度上比“育智”更重要。擁有一個健康的體魄是擁有一個好成績的前提，也是擁有一切的前提。將素質(zhì)教育融合到小學體育教育當中，我總結認為有兩個方面，一是讓老師們組織大家進行合適的體育游戲，二是在游戲過程中用積極的態(tài)度進行合適的引導進而達到素質(zhì)教育中“體育”的目的。

小學教育是培養(yǎng)人才最基礎的教育，個體只要接受了良好的小學教育，養(yǎng)育了優(yōu)良的綜合素質(zhì)，就具備了人生長足發(fā)展的堅實基礎。從人生的發(fā)展歷程來看，小學階段是較其他階段最重要的，是長身體、長知識最旺盛的時期，但這一階段卻往往得不到常人的重視，但小學學業(yè)壓力較輕，學校能更有精力貫徹黨的方針，將素質(zhì)融合到自己的教育體系當中。性格習慣愛好尤其是身體素質(zhì)，今后保持身體素質(zhì)的方法都是在這個時期養(yǎng)成的。

身體素質(zhì)固然很重要，每個測試的達標是身體素質(zhì)水平的基本體現(xiàn)，但也依舊離不開應試教育的影子。素質(zhì)教育與體育融合后，體育課的意義便不僅僅是身體素質(zhì)的鍛煉了，更注重于個體精神世界的培養(yǎng)，我覺得這個過程比較于單方面測試的結果來說，對個體更有意義。在各種團隊競技中比如籃球、足球、跳大繩等比賽中，大家相互協(xié)作，形成一個整體，加強彼此之間的信任和理解，是贏得比賽的關鍵；在單人競技項目中比如跑賽、游泳中，培養(yǎng)了他們在緊要關頭的執(zhí)行能力，更重要的是將奧林匹克體育精神灌輸給他們，讓大家更注重相互理解、友誼、團結和公平競爭。這種精神層面的灌輸，需要老師十分大的努力和辛苦，養(yǎng)成良好的體育道德精神，借此為學生形成良好的世界觀和價值觀打下了良好的基礎。