小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的策略

張琳子

（陜西師范大學(xué)，陜西 西安 710000）

引言：為了提高小學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力，教師要制定完善的教學(xué)計(jì)劃，通過結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，不斷采用更加科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)一步構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，具體教學(xué)實(shí)踐總結(jié)如下。

一、充分準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為小學(xué)階段素質(zhì)教育重要課程之一的音樂課程，其最大的特點(diǎn)在于理解難度相較于其他文化課程較低，音樂教學(xué)具備極高的文化涵養(yǎng)。同時(shí)，由于學(xué)生的年齡相對較小，如果得以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠最大程度上提升教學(xué)的效果，從而切實(shí)提升音樂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行我國傳統(tǒng)民族節(jié)日音樂的教學(xué)過程之中，教師要切實(shí)利用好當(dāng)前發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)信息科技力量，使用多媒體設(shè)備將我國不同民族的情況指示出來，并將不同民俗習(xí)慣的音樂用視頻、音頻等載體展現(xiàn)出來。通過這樣生動形象、豐富多樣的方式，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)度起來，以傣族的潑水節(jié)為例，能夠有效達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。往往在視頻后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被最大程度上挖掘，學(xué)生會迫不及待地繼續(xù)有關(guān)于傣族民族的知識學(xué)習(xí)。此時(shí)，教師就可以結(jié)合書本上的知識內(nèi)容，將歌曲“快樂的潑水節(jié)”引出，從而為后續(xù)的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過這樣的方法，教師能夠構(gòu)建一個(gè)更為開放、有序、包容的教學(xué)氛圍，驅(qū)動每一位學(xué)生參與到歌曲的學(xué)習(xí)過程中來，潛移默化間提升教學(xué)質(zhì)量。

二、加強(qiáng)互動，保證教學(xué)效果

區(qū)別于一成不變的文化知識教學(xué)工作而言，在小學(xué)音樂課程之中更強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間的良性互動環(huán)節(jié)，除了言語交流以外還要做好與學(xué)生的眼神、肢體交流。通過這樣有序的交流方式，學(xué)生能夠更有針對性地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中的不足與問題，做到良好的調(diào)整與完善，不僅提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還能深化教學(xué)效果，提升音樂課程有效性。與此同時(shí)，對教師而言，通過積極主動地與學(xué)生展開交流和互動，能夠做到切實(shí)了解到當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不足，從而優(yōu)化自己的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果進(jìn)一步提高。通過這樣的方式，學(xué)習(xí)會在潛移默化間形成良性循環(huán)互動，為提升有效性夯實(shí)了基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行課程“林中的鳥聲”的教學(xué)過程之中，教師可先與學(xué)生之間展開討論，模仿常見的小鳥或其他小動物的叫聲。教師可先做出示范與表率，然后讓學(xué)生跟著教師的步伐與節(jié)奏，進(jìn)行其他聲音的模仿，營造熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。在和諧有序的課堂氣氛烘托下，在進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)工作，引出具體的教學(xué)歌曲，讓學(xué)生不由自主地展開自主練習(xí)與歌唱，深化教學(xué)工作的有效性。

三、給予學(xué)生真正的自主，尊重學(xué)生實(shí)際需求

在小學(xué)階段，開展音樂課程的目的是幫助學(xué)生提升自己的綜合素質(zhì)水平。同時(shí)，在我國新一輪的課改要求下，小學(xué)音樂課程應(yīng)當(dāng)更多以學(xué)生本身為主，因此教師要充分挖掘?qū)W生的主觀能力，驅(qū)動學(xué)生真正掌握音樂學(xué)習(xí)過程中的主動權(quán)。在教學(xué)的過程之中，教師要啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，有了更多的疑惑才有更多后續(xù)學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)遇到問題的時(shí)候，教師也切忌操之過急地直接回答學(xué)生，而是先激發(fā)學(xué)生的自主能力，是否能夠通過自己的力量加以解決，從而更好驅(qū)動學(xué)生將理論知識化為實(shí)踐所用，真正將音樂學(xué)習(xí)落實(shí)在實(shí)處。例如，在進(jìn)行歌曲《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》的教學(xué)過程之中，教師可做出適度的課程拓展，教師要讓學(xué)生演唱自己所熟知的與愛國相關(guān)的歌曲，從而更好體會《我愛家鄉(xiāng)，我愛祖國》背后的深意。教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)霓k法去引導(dǎo)學(xué)生更好地說出或者唱出來，充分尊重學(xué)生的表達(dá)欲望，讓其通過自身的感悟能夠?qū)τ谒鶎W(xué)習(xí)的歌曲能夠有更好的理解，從而能夠更加感受到音樂帶來的享受。

四、構(gòu)建科學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生更好發(fā)展

任何的教學(xué)工作，都需要經(jīng)由一定的評判機(jī)制加以總結(jié)與分析，為后續(xù)的持續(xù)教學(xué)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。所以，在小學(xué)音樂教學(xué)的時(shí)候也要注重這一點(diǎn)。除了教師對學(xué)生的評價(jià)工作以外，也可以鼓勵(lì)學(xué)生對教師的教學(xué)工作，展開系統(tǒng)性且全面地點(diǎn)評，通過這樣的方式教師能夠更好了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷完善、優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，使得音樂課程的有效性不斷提升。例如，在具體教學(xué)的過程之中，教師可設(shè)置每一節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)點(diǎn)評環(huán)節(jié)，在教學(xué)任務(wù)中適度加以拆分，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力減小，以循序漸進(jìn)的方式展開學(xué)習(xí)。每完成一個(gè)小的教學(xué)目標(biāo)，即展開一次點(diǎn)評工作，從而幫助學(xué)生更好分析自己的不足與問題，并在后續(xù)的教學(xué)工作中進(jìn)一步完善，驅(qū)動學(xué)生逐步體會到音樂的魅力同時(shí)，切實(shí)提升自己的音樂成績，深化教學(xué)工作的有效性。

結(jié)束語：總之，新時(shí)期，隨著小學(xué)音樂教學(xué)水平的不斷提高，為了進(jìn)一步保證教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該提高教學(xué)認(rèn)識，要不斷加強(qiáng)專業(yè)能力，從而才能進(jìn)一步保證教學(xué)有效性。