“中國元素”在高校美術(shù)平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用

翟舒鵬

（安徽省淮南師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計學(xué)院15級藝術(shù)與科技1班，安徽 淮南 232000）

中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，而代表傳統(tǒng)文化的“中國元素”是中華民族的精神、智慧的結(jié)晶?！八囆g(shù)永遠(yuǎn)沒有國界”，大部分藝術(shù)大師都贊成這個觀點。隨著中西方文化交流的深入，美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的許多藝術(shù)家開始致力于中西方文化元素在平面設(shè)計中應(yīng)用的研究。由于中西方文化存在很大的差異，所以許多西方藝術(shù)家偏愛“中國元素”。同樣，中國的藝術(shù)家也常常借鑒西方的設(shè)計風(fēng)格，比如設(shè)計簡潔建筑結(jié)構(gòu)時都偏愛北歐的簡潔風(fēng)格。平面設(shè)計亦是如此。在本文中，本人就從教學(xué)角度對高校美術(shù)設(shè)計中“中國元素”的運用進(jìn)行一番探討。

一、“中國元素”的內(nèi)涵

中國元素是指凡是被大多數(shù)中國人（包括海外華人）認(rèn)同的、凝結(jié)著華夏民族傳統(tǒng)文化精神，并體現(xiàn)國家尊嚴(yán)和民族利益的形象、符號或風(fēng)俗習(xí)慣。

“中國元素”應(yīng)分為三部分，一是中國固有元素：比如中國的領(lǐng)土（包括300萬平方公里的領(lǐng)海），中國的人種，中國的氣候等等；二是中國傳統(tǒng)文化元素，如中國的漢字、剪紙、圖騰、水墨畫等；三是中國的現(xiàn)代文化元素：北京的奧運精神，中國的航天精神，中國的革命精神，中國的電影文化，閩商、浙商一類的商業(yè)文化等。美術(shù)設(shè)計中的“中國元素”一般是指中國傳統(tǒng)文化元素。

二、“中國元素”在美術(shù)平面設(shè)計中的應(yīng)用方法

（一）中國漢字在平面設(shè)計中的應(yīng)用

每一種漢字都是一種抽象藝術(shù)。漢字應(yīng)用在平面設(shè)計中能為設(shè)計作品增添特色和個性。比如2008年北京奧運會會徽就是將中國漢字“京”以傳統(tǒng)印章形式呈現(xiàn)出來，彰顯了獨特的中國傳統(tǒng)文化底蘊。另外，奔跑的“人”形設(shè)計正好與奧運會主題契合，體現(xiàn)著勇于拼搏、奮勇爭先的奧運會精神。

在大學(xué)美術(shù)平面設(shè)計教學(xué)中，教師可以以某個漢字為例，設(shè)定任務(wù)情境，比如“請用中國漢字為黑龍江衛(wèi)視網(wǎng)絡(luò)廣播電視臺設(shè)計臺標(biāo)”，以此作為課堂任務(wù)讓學(xué)生獨立完成，既讓學(xué)生感受到了“中國元素”的大美，又鍛煉了學(xué)生的繪畫技能。

（二）中國剪紙在平面設(shè)計中的應(yīng)用

剪紙主要是將三維立體的物體以點線面結(jié)合的方式展現(xiàn)為平面形象。在平面設(shè)計中巧妙地使用剪紙藝術(shù)形象，能夠使設(shè)計作品具有立體感。一般來說，剪紙藝術(shù)可以應(yīng)用在產(chǎn)品包裝、書籍裝幀、標(biāo)志設(shè)計等方面。在平面設(shè)計教學(xué)中，可以以其中一項設(shè)計任務(wù)為例，要求學(xué)生圍繞剪紙藝術(shù)設(shè)計作品，比如用荷花剪紙形象為特色小吃荷葉餅設(shè)計外包裝袋，用剪紙藝術(shù)形象為某企業(yè)的月餅設(shè)計包裝等，讓學(xué)生在實踐中摸索剪紙藝術(shù)的特點和應(yīng)用技巧。

（三）中國圖騰在平面設(shè)計中的應(yīng)用

具有中國特色的圖騰有很多，比如最經(jīng)典的中國結(jié)，奧運福娃，象征團圓的熊貓，代表祥瑞的鳳凰、中國龍、祥云，寓意財源廣進(jìn)的麒麟，代表堅韌品性的梅花等等，每一種圖騰都有其寓意和適用場景。比如老鳳祥金店就采用了象征吉祥如意的鳳凰圖騰，將中國傳統(tǒng)文化元素與設(shè)計相結(jié)合，迎合了消費者追求幸福美好的消費心理，同時為設(shè)計增添了深厚的文化底蘊。在平面設(shè)計教學(xué)中，圖騰設(shè)計應(yīng)該簡潔精煉，結(jié)構(gòu)和形式力透人心，確保大多數(shù)人看第一眼時能理解圖騰代表的含義或者第一眼就能記住圖騰的特點。

（四）“中國紅”在平面設(shè)計中的應(yīng)用

馬克思認(rèn)為，色彩能夠體現(xiàn)民族性格?！爸袊t”就是中國民族文化和人文精神的象征。在我國，“中國紅”象征著吉慶、祥瑞、紅紅火火，逢年過節(jié)時的年畫、對聯(lián)燈籠等都采用紅色設(shè)計。另外，“中國紅”常見于酒產(chǎn)品的包裝設(shè)計中，比如劍南春、鴻茅藥酒，外包裝都使用過“中國紅”的色彩設(shè)計，而酒又是逢年過節(jié)餐桌必備佳釀，“中國紅”與酒文化的結(jié)合，象征著吉祥如意，日子紅紅火火。

在色彩設(shè)計中，“中國紅”的色值如下：

RGB： R230，G0，B0，

CMYK： C0，M100，Y100，K10

PANTONE：186 C

在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，用不同的色值做出不同的配色，比如胭脂紅、珊瑚紅等，將不同的紅色應(yīng)用在不同的設(shè)計作品中，去感受每一種紅色在設(shè)計中所呈現(xiàn)的色彩效果，為以后的平面設(shè)計積累更多設(shè)計經(jīng)驗。

四、結(jié)語

中國文化具有的獨特魅力正是平面設(shè)計中所需要的文化底蘊和設(shè)計亮點。在平面設(shè)計課程教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生尋根溯源，深入研習(xí)中國傳統(tǒng)文化，從中國傳統(tǒng)文化中挖掘設(shè)計思路，再結(jié)合現(xiàn)代設(shè)計手法設(shè)計出既有文化底蘊又貼近現(xiàn)代生活的美術(shù)作品，讓“中國元素”賦予設(shè)計作品靈魂，使之不僅具有簡潔明朗的結(jié)構(gòu)，同時也具有深厚的人文底蘊，這樣整幅作品就顯得厚重，有內(nèi)容。另外，由于“中國元素”不止一種，在設(shè)計時要注意每一種元素的文化背景或寓意，切忌隨意安置使作品顯得累贅、突兀。