滲透數(shù)學文化提高數(shù)學素養(yǎng)

敖玉華

（重慶市武隆區(qū)江口鎮(zhèn)中心小學校，重慶408506）

一、展現(xiàn)知識的發(fā)生發(fā)展過程，滲透數(shù)學文化的科學教育價值

課堂教學可以通過創(chuàng)設(shè)知識產(chǎn)生的歷史背景、數(shù)學的思想方法、數(shù)學家追求真理的科學精神，盡力向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學知識的產(chǎn)生、發(fā)展的過程，使學生在追尋數(shù)學發(fā)展的歷史足跡的過程中，能夠看到數(shù)學知識形成的過程和發(fā)展的趨勢，也就是能夠觸摸到數(shù)學知識的來龍去脈，使學生在學習的過程中能夠真正體會到數(shù)學本身的需求和社會發(fā)展的需要，逐步形成正確的數(shù)學觀。這也正是在教學中滲透數(shù)學文化所要達到的目的之一。

二、讓數(shù)學回歸生活，滲透數(shù)學文化的應(yīng)用教育價值

眾所周知，數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象，產(chǎn)品質(zhì)量的控制、市場銷售的預測、資源的開發(fā)和環(huán)境保護都與數(shù)學有關(guān)。數(shù)學文化的意義還不僅在于知識本身和它的內(nèi)涵，還在于它的應(yīng)用價值。因此，在教學中應(yīng)該加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，增強數(shù)學的應(yīng)用性，讓學生體驗到數(shù)學文化的價值就在于生活的各個領(lǐng)域中都要用到數(shù)學。

比如說讓小學生學一點概率的知識，從而讓他們從小就了解生活中各種事件的必然性、隨機性和可能性；再比如說函數(shù)的教學，首要的目的應(yīng)是讓學生了解實際生活中存在著各種因果關(guān)系，函數(shù)只是將這種相互聯(lián)系用數(shù)學的形式表示出來，從而更好地去研究這種關(guān)系的內(nèi)涵和外延。因此，函數(shù)教學的重點應(yīng)該是展示并教會學生去尋找、揭示現(xiàn)實生活中的因果關(guān)系。

三、聯(lián)系數(shù)學史實，滲透數(shù)學文化的人文教育價值

在具體的教學過程中，介紹與數(shù)學知識相關(guān)的豐富的歷史文化，尤其是數(shù)學史，體現(xiàn)數(shù)學學科的歷史價值。

通過介紹這些豐富的數(shù)學歷史文化，使學生深刻認識到數(shù)學不僅是一門科學，而且還蘊含著豐富的人文資源。在數(shù)學教育中多一些人文的關(guān)懷，讓學生不但是未來的一個“科學人”，還是一個“文化人”。多年以后，知識可以忘卻，但根植于科學知識中的文化將讓學生受益終身。展示數(shù)學文化體現(xiàn)數(shù)學的人文價值是我們數(shù)學教育工作者孜孜以求的目標。