英語教學(xué)中的趣味導(dǎo)入法

雷玲 劉銀鳳

湖南省麻陽蘭里中心小學(xué) 湖南麻陽 419400

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的母機(jī)，在小學(xué)英語教學(xué)中.如何引起學(xué)生在每一節(jié)課上的學(xué)習(xí)興趣，是搞好英語教學(xué)的關(guān)鍵。“良好的開端是成功的一半”，我們?cè)诿鞔_了一堂課的教學(xué)目的，確定了重點(diǎn)、難點(diǎn)，安排了合適的教學(xué)步驟后，還必須考慮采用何種導(dǎo)入手段來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自然而又恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，富有趣味性和形式多變的導(dǎo)入，能使新課一開始就有一股強(qiáng)大的吸引力，能夠使學(xué)生的思維和心理活動(dòng)處于積極狀態(tài)中，對(duì)新課表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的求知欲望，從而激起學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是順利完成課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。下面是筆者在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐中積累的幾種非常實(shí)用而且有效的趣味導(dǎo)入法。

1 以唱歌烘托氣氛來導(dǎo)入新課

英語歌曲，節(jié)奏感強(qiáng)，好學(xué)易唱，便于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的識(shí)記。同時(shí)，歌聲使人愉快，在愉快的氣氛中學(xué)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)記憶，促進(jìn)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。因此，唱歌不僅是英語課堂上不可缺少的“興奮劑”，同時(shí)也是導(dǎo)入新課的潤(rùn)滑劑。

例如：Lessonll，BookI（A）教How old are you? 這個(gè)句型時(shí)，筆者首先讓學(xué)生唱的“兩只老虎”這支熟悉的歌曲。唱完之后，筆者按照“兩只老虎”的旋律填上新詞——“How old are you? I"m twelve。Are you twelve?Yes，I am.”讓學(xué)生唱。這很快就引起了學(xué)生們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，學(xué)習(xí)的演唱中很快就把這個(gè)句型掌握了，并且形成了類似句型的良好語感[1]。

2 懸念引入法

由于小學(xué)學(xué)生的心理特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在好奇心強(qiáng)，好知心切，好表現(xiàn)等特點(diǎn)。因此在課堂教學(xué)中要抓住這些心理特點(diǎn)，根據(jù)課文內(nèi)容的需要有意識(shí)地設(shè)疑置難，激發(fā)其追根溯源的興趣.達(dá)到教學(xué)目的。

例如第二冊(cè)L61，學(xué)問路；指方向。首先教師給出條件來引入該課的內(nèi)容。

When you come to London，you want to go to the museum.

But you don"t know the way.How do you ask the way?

借以上發(fā)問引入：(1)Excuse me，Where is the museum?

(2)Excuse me，is there a museum? (3)]Excuse me， which is the way to the museum? 等句型，用這些問題再做連鎖性發(fā)問來引人指方向的練習(xí)。通過這一連串的問題，給學(xué)生造成一種懸念，牢牢吸引著學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生尋求正確的表達(dá)方法并用所學(xué)知識(shí)貫穿課文的全部?jī)?nèi)容，大大增加了課文的透明度。特別是在一問一答的對(duì)話中，可以直接以問代答，引入新課并反復(fù)練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，并以創(chuàng)造真實(shí)言語實(shí)際情景.運(yùn)用語言自由表達(dá)思想內(nèi)容來體現(xiàn)語言的實(shí)用性[2]。

3 多媒體營(yíng)造情境導(dǎo)人法

當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)作為一種新型的教學(xué)媒體，為現(xiàn)代教育注入了新的生機(jī)。它集聲音、圖像、動(dòng)畫文字于一體，通過聲像來刺激學(xué)生的感官，可以提供比教材更豐富的語言環(huán)境，它所提供的逼真影視形象，既生動(dòng)有趣，非常有利于激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，恰當(dāng)?shù)赜枚嗝襟w營(yíng)造情境，是導(dǎo)入新課一種好方法。

4 游戲?qū)敕?/h2>

游戲教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮，將枯燥無味的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學(xué)生在“玩”中學(xué)，學(xué)中“玩”，這非常有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，是導(dǎo)入新課的一種非常好的方法[3]。

5 對(duì)話表演導(dǎo)入法

對(duì)話表演是英語教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，也是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生用英語進(jìn)行交流的好機(jī)會(huì)，因此，如何應(yīng)用好對(duì)話表演來導(dǎo)入新課，是一位良好的英語教師必須掌握的基本技巧。

例如：Lessol6,Book I(B)便是典型的一例，在課本中Mrs Brow asks guests to have dinner，She needs to ask Mrs Hunt"s how to buy something。老師可把學(xué)生分成幾組，“八仙過海，各顯神通?！泵啃〗M都表演Mrs Brown和Mr Hunt之間的對(duì)話，適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行比賽，讓學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的表演興趣，這種對(duì)話表演活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，而且鍛煉能鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的語言能力。

6 直觀導(dǎo)入法

根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)履特點(diǎn)充分應(yīng)用直觀教具，有機(jī)于幫助學(xué)生正確理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，所以借助直觀情景進(jìn)行教學(xué)，把他們引導(dǎo)到學(xué)習(xí)的樂趣中去。盡量做到寓教于樂，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，提高交際能力。在課內(nèi)所采用的直觀情景一般有圖片、卡片，實(shí)物等等。例如在教“What time is it now?”句型時(shí)，利用一只鐘面，學(xué)生隨著時(shí)針的不斷變化，積極思維，正確又迅速地講出時(shí)間。這種方法易于加深學(xué)生印象，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，有助于直接理解所學(xué)知識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量，能使學(xué)生學(xué)得活。

總之，在實(shí)踐英語教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用好新課的趣味導(dǎo)入方法，是吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的重要手段，它可以使新課的教學(xué)和新知識(shí)的學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。