民辦高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中對(duì)紙樣設(shè)計(jì)課程的改革探索

孫艷妮

山東省青島理工大學(xué)琴島學(xué)院 山東青島 266106

1 服裝紙樣設(shè)計(jì)課程存在的不足

1.1 實(shí)踐課時(shí)相對(duì)理論課時(shí)較少

服裝紙樣設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)建立在對(duì)基本服裝結(jié)構(gòu)原理掌握的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行變化和復(fù)雜款式的設(shè)計(jì)，但服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理論教學(xué)多以1:5的比例制圖，缺乏直觀性，與實(shí)際生產(chǎn)不符，而實(shí)踐課程可以制作1:1的紙樣，柔性的紙樣可以直接切展、折疊，像面料一樣形成立體的造型，便于學(xué)生進(jìn)行服裝三維效果的想象，實(shí)踐教學(xué)效果大大好于理論講解。通過(guò)對(duì)山東地區(qū)幾所高校服裝專業(yè)課程設(shè)置實(shí)地調(diào)查研究，多數(shù)高校在紙樣設(shè)計(jì)教學(xué)中理論教學(xué)課時(shí)充足，實(shí)踐課程只占1/3，導(dǎo)致學(xué)生制圖和裁剪的手法非常生疏，紙上談兵。

1.2 教學(xué)的服裝款式陳舊

服裝紙樣設(shè)計(jì)是服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的高階課程，選擇的服裝款式要有一定的復(fù)雜性、流行性和創(chuàng)造性。經(jīng)典款式的學(xué)習(xí)是紙樣設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)入門，很多教材中的服裝款式都非常陳舊，跟不上流行的發(fā)展，學(xué)生對(duì)這些落伍的款式興趣索然，引起很多詬病和不滿[1]。

1.3 課程內(nèi)容與其他環(huán)節(jié)脫節(jié)

在高校中，服裝設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)被獨(dú)立成不同的課程，從最初的款式設(shè)計(jì)到最終的成衣制作，各個(gè)環(huán)節(jié)被不同的課程割裂開(kāi)來(lái)，雖然最后有畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的綜合訓(xùn)練，但前期課程的教學(xué)效果卻大打折扣。學(xué)生設(shè)計(jì)的紙樣往往沒(méi)有被制成成衣，那紙樣設(shè)計(jì)的優(yōu)劣無(wú)法得到成衣的驗(yàn)證和糾錯(cuò)，沒(méi)有反饋的盲目練習(xí)無(wú)法搭建可靠、牢固的知識(shí)體系。

1.4 教學(xué)方法不統(tǒng)一

紙樣設(shè)計(jì)的方法有多種，各個(gè)服裝院校以及教師的教學(xué)方法不一。比如說(shuō)，比例法和原型法是服裝紙樣設(shè)計(jì)兩種不同的方法，在課堂和企業(yè)內(nèi)同時(shí)存在，但是有的教師和教材側(cè)重比例法，有的則側(cè)重原型法。雖然這兩種方法各有千秋、殊途同歸，但對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，很難將這兩種方法融合，學(xué)習(xí)思路比較混亂[2]。

2 提升紙樣設(shè)計(jì)課程教學(xué)的有效方案

2.1 改進(jìn)服裝專業(yè)硬件軟件設(shè)備，跟上服裝行業(yè)發(fā)展的腳步

首先，近年來(lái)技術(shù)更新較快，服裝專業(yè)尤其要跟緊技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)中要求院校加大對(duì)于服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的支持力度，引進(jìn)新型服裝設(shè)計(jì)、打版及制作設(shè)備，為紙樣設(shè)計(jì)課程實(shí)踐提供更好的平臺(tái)。其次，要更新多媒體教學(xué)在音頻、視頻和圖片方面，引入現(xiàn)今的第一手資料，供學(xué)生和教師進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，與服裝前沿發(fā)展緊密鏈接。

2.2 合理規(guī)劃課程體系，增加紙樣設(shè)計(jì)實(shí)踐課時(shí)量

紙樣設(shè)計(jì)教師在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐課程中常常因?yàn)檎n時(shí)的局限性，復(fù)雜變化的紙樣款式無(wú)法在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成，要么進(jìn)度壓縮加快，要么選擇簡(jiǎn)單易操作的款式。同時(shí)學(xué)生練習(xí)時(shí)間不足，而實(shí)踐課程又是服裝設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中最重要和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，關(guān)系到學(xué)生專業(yè)的水平。由此方案有二：第一，理論課程增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，既增加理論的趣味性，提高學(xué)生的興趣，又可以多讓學(xué)生練習(xí)，理論內(nèi)化。第二，實(shí)踐課程增加課時(shí)量，讓優(yōu)秀的教師有更大的發(fā)揮空間，教授完整的紙樣設(shè)計(jì)課程，給學(xué)生多一些紙樣變化的練習(xí)和指導(dǎo)，學(xué)生才能在掌握紙樣設(shè)計(jì)應(yīng)用中更好的鞏固和提升[3]。

2.3 教學(xué)方法上求同存異

要求整個(gè)服裝設(shè)計(jì)的教師共同備課，共同商討，制定出從款式設(shè)計(jì)到成衣制作整個(gè)流程的教學(xué)計(jì)劃，把獨(dú)立的課程重新結(jié)構(gòu)，突出服裝學(xué)習(xí)流程的連貫性。求同存異的教學(xué)方法更有利于學(xué)生把握整體學(xué)習(xí)。盡量選取教學(xué)款式新穎、符合當(dāng)下潮流的服裝進(jìn)行授課，讓學(xué)生們從設(shè)計(jì)到打版，最后做成自己能穿的衣服，那么這樣的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高學(xué)習(xí)效率。

2.4 提升紙樣設(shè)計(jì)教師實(shí)踐能力，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)

第一，針對(duì)現(xiàn)有的、有豐富理論經(jīng)驗(yàn)而缺乏潮流理念的制版教師，應(yīng)該定時(shí)定期進(jìn)行培訓(xùn)活動(dòng)，與企業(yè)洽談，讓教師定期參加設(shè)計(jì)展覽或者進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)，促使年齡較大的教師能夠吸收新鮮知識(shí)，并制定有效的考核規(guī)則，以學(xué)生對(duì)課程中潮流內(nèi)容的滿意度為基準(zhǔn)，輔以教師本人針對(duì)流行趨勢(shì)分析的備課教案資料，完成校方對(duì)教師進(jìn)入社會(huì)學(xué)習(xí)后的審核工作，使得教師的自我提升真實(shí)有效。同時(shí)還可以采取相應(yīng)的激勵(lì)措施，促使教師自發(fā)進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提升，更好地帶動(dòng)學(xué)生對(duì)當(dāng)今的潮流趨勢(shì)作出分析。

第二，除了現(xiàn)有的教師之外，還需要吸收師資的“新鮮血液”，這就包含兩個(gè)方面。一方面是聘請(qǐng)年輕的教師來(lái)提升紙樣設(shè)計(jì)課程的活力，年輕教師對(duì)于新鮮事物的接受度往往比較高，能夠迅速感知流行動(dòng)向，在一定程度上還可以與較年長(zhǎng)的教師進(jìn)行合作，兩者之間相互促進(jìn)；另一方面，可以定期尋找專業(yè)設(shè)計(jì)師來(lái)分析每一季度或者年度的潮流趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)。相信以時(shí)尚雜志與未來(lái)流行趨勢(shì)為標(biāo)準(zhǔn)，輔以專業(yè)設(shè)計(jì)人員的預(yù)測(cè)眼光，能夠有效提升教師和學(xué)生對(duì)于流行元素的認(rèn)知，使知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，促使紙樣設(shè)計(jì)成品不落窠臼。

2.5 通過(guò)校企合作推進(jìn)課程實(shí)踐

為滿足服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)于企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的了解需求，同時(shí)滿足企業(yè)對(duì)服裝設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)促進(jìn)校企合作，在此基礎(chǔ)上取得雙贏。企業(yè)可以進(jìn)入學(xué)校建立設(shè)計(jì)中心，也可校企同建設(shè)計(jì)工作室，以企業(yè)本身的成衣制造步驟為藍(lán)本，能夠讓學(xué)生直觀地體會(huì)到企業(yè)在制作成衣時(shí)需要的設(shè)計(jì)步驟。開(kāi)設(shè)紙樣設(shè)計(jì)大賽，獲獎(jiǎng)?wù)呖梢耘c企業(yè)合作出品成衣，在提升學(xué)生紙樣設(shè)計(jì)能力的同時(shí)，便于企業(yè)發(fā)掘所需人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)于人才培養(yǎng)、企業(yè)對(duì)于人才需求、學(xué)生對(duì)于自我提升的目標(biāo)和要求。

3 結(jié)語(yǔ)

高校服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)改革工作是一個(gè)不斷發(fā)展的歷程，紙樣設(shè)計(jì)課程亦是如此，做好這項(xiàng)工作要求學(xué)校和教師加強(qiáng)對(duì)實(shí)際情況的調(diào)研，不斷關(guān)注服裝行業(yè)的風(fēng)云變化，根據(jù)所在學(xué)校的定位，明確其人才培養(yǎng)的目標(biāo)，基于學(xué)生的認(rèn)知、社會(huì)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向和課程體系，培養(yǎng)更多符合市場(chǎng)需要的服裝行業(yè)高技能型人才。