談電工教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

蔣 旭

（徐州機電技師學(xué)院， 江蘇 徐州 221311）

《電工基礎(chǔ)》是我們職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也是我們電工電子專業(yè)的核心內(nèi)容，但由于其原理抽象，內(nèi)容繁雜、再加上學(xué)生底子薄這一現(xiàn)狀，他們初學(xué)這門課時感到非常困難，難以理解，久而久之，就會使他們失去了學(xué)習(xí)該門課程的興趣，從而也嚴重妨礙了教學(xué)任務(wù)的完成及教學(xué)效果的提高。

那么如何有效地解決這一問題呢？我覺得教學(xué)的成功與否在很的程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而學(xué)習(xí)的主動性的高低則主要來自學(xué)習(xí)的興趣。所謂的興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的；反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事情，而是一個沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。

對于職高的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，如果要求他們死記硬背的話，他們更加會產(chǎn)生反叛心理。學(xué)生只有對電工基礎(chǔ)感興趣，才能學(xué)好電工基礎(chǔ)。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電工基礎(chǔ)的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1 創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵是使學(xué)生對教師有親切感。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志，影響著他們的認知活動。為學(xué)生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會油然而生。反之，學(xué)生對某位教師不喜歡、不信任，甚至產(chǎn)生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會產(chǎn)生興趣，甚至?xí)蛞瓘U食，討厭這門課?？梢娗楦惺浅晒虒W(xué)的第一要素，情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權(quán)威、監(jiān)督者的形象出現(xiàn)在學(xué)生的面前；而應(yīng)真誠地投入活動，利用自己的經(jīng)驗和閱歷，在實習(xí)過程中教師要躬親示范，以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴，使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生不怕出錯誤，敢于提出問題，讓他們感到學(xué)習(xí)電工是一件快樂的事，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

2 加強直觀教學(xué)， 重視教學(xué)實驗， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

電工基礎(chǔ)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。所以要根據(jù)這一學(xué)科特點，利用直觀教具和實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1 充分發(fā)揮直觀教具的作用

電工基礎(chǔ)教學(xué)中要加強直觀教學(xué)，采用實物、模型等教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協(xié)調(diào)作用。例如，學(xué)習(xí)電阻和電容時，在黑白電視機的主板上讓學(xué)生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數(shù)字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學(xué)生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應(yīng)用情況，也使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。

2.2 注重演示實驗

演示實驗在教學(xué)中往往能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學(xué)生自己選擇器材、設(shè)計實驗方法，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題和尋找解決問題的方法等等。讓學(xué)生充分地動腦、動手、動口，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵學(xué)生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣和信心。

這樣可以使學(xué)生經(jīng)過親自動手實驗，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對錯，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學(xué)習(xí)興趣。

3 利用多媒體計算機，制作模擬課件

提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣電工基礎(chǔ)是研究電能應(yīng)用技術(shù)的基礎(chǔ)課程，是一門抽象的學(xué)科。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象， 實驗又無法進行，而這對于學(xué)生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學(xué)生難以理解，也不是很相信。

利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學(xué)生擺脫這些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生等。同時可以利用multisim2001 軟件進行仿真，還可以用FLASH 制作動畫效果， 將整個實驗過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，學(xué)生易于接受了，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。

4 不斷變換教學(xué)形式以保持學(xué)習(xí)興趣

從生理上講，單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào)，使興趣轉(zhuǎn)化為抑制，降低學(xué)習(xí)效率。而從心理上講，高中生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式，如果簡單重復(fù)太多，學(xué)生也會興趣銳減，降低學(xué)習(xí)效果。

因此，在電工教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種形式，如討論、做實驗、多媒體、觀看幻燈、錄像等。俗話說“興趣是最好的老師”，電工教學(xué)要取得成功，培養(yǎng)興趣是非常重要的，應(yīng)列在教師教學(xué)日程的首位。我認為只有在教學(xué)過程中注意優(yōu)化教學(xué)活動的策略，把握好活動過程中的操作環(huán)節(jié)，就能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而才能達到事半功倍的效果。