論課程改革下的小學語文教學方法策略

喻 婷

（貴州省黔南州平塘縣通州小學，貴州省 黔南州558304）

傳統(tǒng)的小學語文教學只關(guān)注小學生的語文成績，卻忽視了對學生語文學習能力和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和建立，因此導(dǎo)致了學生對語文學習喪失興趣，流于表面，無法抓住其核心內(nèi)涵和深遠意義。因此，作為小學語文教師，就要推動課程改革的步伐，并將其落實到教學實踐中去，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)語文學習的趣味所在，激發(fā)學生學習語文的興趣和熱情。接下來，我要就此談一談對于新課改之下小學語文教學方法策略的幾點結(jié)論。

一、堅持以學生為主體的課堂模式

提供充分的活動時間和活動空間，是提高學生課堂效率的保障。教師要牢記學生才是課堂的主體，一切要以學生對教學內(nèi)容的理解程度和學習效果為標準。因此，老師不能僅僅一味地在課堂上傳授書本的教條知識，而是要努力把課堂的時間讓給學生，給他們自主閱讀、自主思考、自由活動的空間，讓他們在老師的引導(dǎo)下積極自主地去探索知識背后的真正內(nèi)涵和意義所在。這就突破了傳統(tǒng)教學中單一死板的“師講生聽”的模式，把充分的課堂時間和空間還給了學生。

二、運用情境教學以激發(fā)學生興趣

目前來看，由于小學生還處于孩提時代，其心智發(fā)展還不甚完全，因此，在課堂中營造出與教學內(nèi)容相匹配的教學環(huán)境，才能吸引學生的注意力和好奇心，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學之中去，從而提升他們的課堂效率。例如，老師可以給學生們安排多個不同的角色，并讓他們以舞臺劇的方式給大家表演出與課文和教學內(nèi)容相符合的情境故事。這樣，大家在這種新奇的教學方式和情境下更容易對學習的東西產(chǎn)生莫大的興趣。這種情景教學法是新課改背景下極為有效的教學方式之一。

總而言之，在新課程改革的背景之下，小學語文教師要承擔起自己的責任和義務(wù)，積極研究有效的語文教學方法，培養(yǎng)學生的語文學習能力和語文核心素養(yǎng)，激發(fā)學生對于語文學習的興趣和積極性，積極推動課程改革的步伐。