立足口語，展示自我
——淺析小學英語口語教學策略

秦 麗

（湖北省鄂州市鄂城區(qū)燕磯鎮(zhèn)燕磯小學松山教學點，湖北 鄂州市436056）

教師在進行小學英語口語教學時，要激發(fā)學生的口語交際興趣，要注意方式方法的引導，鼓勵學生大膽的表達自我，展示自我，增強學生的英語學習信心，為學生今后的英語學習打下扎實的基礎。

第一，要注重口語練習內容的選擇。教師要選擇一些學生感興趣的、內容比較豐富的材料，且要有助于當下小學生年齡和心理的發(fā)展；盡量選擇與小學生當下生活聯系比較緊密的內容，便于學生學習；選擇的內容要較為簡單，能讓學生在一開始接觸口語時，就能樹立口語交際的信心，能從中獲得成就感，讓學生敢于表達自我，從而更加對英語口語感興趣。

第二，教師要給學生提供鍛煉英語口語的機會。教師要多鼓勵學生，多贊美學生，鼓勵學生大膽的說英語。教師也可以創(chuàng)設游戲情境，用游戲帶動學生的英語口語學習；也可以創(chuàng)設演示情境，讓學生先模仿一些視頻或者錄音進行練習，先習慣口語對話形式，然后在漸漸拓展領域，逐步讓學生適應用口語進行簡單的交流。

第三，教師要訂正學生的口語。教師可以利用多媒體進行英語口語的訂正，要先從心態(tài)上鼓勵學生，再用有效的手段糾正，避免打擊學生的自信心；要因材施教，根據學生的差異性進行教學，對于口語較好的，要多給他們提供一些口語交際機會；對于靦腆的學生，要多鼓勵、循序漸進的引導學生進行口語表達。

小學階段，英語教學沒有升學壓力，有充裕的時間進行口語訓練。對于小學階段的學生，英語口語教學要遵循小學生的認知規(guī)律，以興趣為引導，激發(fā)學生說英語的欲望；多鼓勵學生，增強學生的口語自信，敢于展示自我，敢于表達自我；教師要采用正確的英語口語教學方法，讓學生輕松學口語，最終能進行簡單自然的英語交流。