初中數(shù)學(xué)的教學(xué)優(yōu)化策略

周安富

(重慶市榮昌初級(jí)中學(xué)，重慶 榮昌 402460)

引言：對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，教師的教學(xué)方式和引導(dǎo)方式非常重要，甚至可以直接影響大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。所以，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有激情、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，最重要的就是要加強(qiáng)師生之間的課堂互動(dòng)，讓學(xué)生全身心的投入課堂，既要讓學(xué)生及時(shí)接受老師教授的課堂知識(shí)，也要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極探索，鍛煉學(xué)生的思維能力。首先，用包容的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，給學(xué)生營(yíng)造一種開放的課堂氛圍。在教學(xué)中，教師可以采取獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)積極發(fā)言和提出問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生以積極發(fā)言為榮。其次，教師可以運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生不斷思考。教師可以不斷提出新的問(wèn)題，進(jìn)行課堂練習(xí)，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度；同時(shí)在解決問(wèn)題的互動(dòng)中，讓學(xué)生擺脫定式思維，從不同角度思考問(wèn)題，得出最有效的解決方案。最重要的是，問(wèn)題的難易程度必須合理掌控，既有讓學(xué)生增長(zhǎng)自信的，也有讓學(xué)生可以挑戰(zhàn)的，調(diào)動(dòng)學(xué)生的勝負(fù)欲，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，融入課堂。

二、運(yùn)用多種教具，幫助學(xué)生理解

數(shù)學(xué)是比較抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)的許多概念以及應(yīng)用都需要較強(qiáng)的想象力和邏輯能力，這就對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)造成了障礙。那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就需要借助一些教學(xué)工具，幫助學(xué)生理解知識(shí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。例如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”時(shí)，教師就可以運(yùn)用小鏡子讓學(xué)生實(shí)際的觀察圖形的特點(diǎn)，知曉軸對(duì)稱的規(guī)律；在學(xué)習(xí)“投影與視圖”時(shí)，可以運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備模擬立體圖形不同方向的投影，觀察投影圖形和原圖像的比例以及形狀變化……通過(guò)這些道具，把抽象的知識(shí)點(diǎn)變化為具體可觀察、研究的現(xiàn)象，既讓學(xué)生能夠更好的理解，也能讓學(xué)生把知識(shí)更多的和生活現(xiàn)象關(guān)聯(lián)起來(lái)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際效用。

結(jié)語(yǔ)：總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要擺脫傳統(tǒng)模式的束縛，明確學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生積極參與課堂，融入課堂；此外，為了更加有效的進(jìn)行教學(xué)，教師要學(xué)會(huì)借助各種教具，讓學(xué)生更好的理解知識(shí)，促進(jìn)初中教學(xué)課堂的有效開展。