淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

李美春

（廣西百色市靖西市實驗小學(xué)，廣西 白色 533800）

當(dāng)前傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，教學(xué)任務(wù)只增不減，教師們?yōu)榱送瓿山虒W(xué)任務(wù)，仍然會選擇傳統(tǒng)教學(xué)方式，即使有所改變，也只是走走形式，并沒有發(fā)揮出新課改要求的的教學(xué)理念、教學(xué)方式的作用。且隨著社會各方對教育的重視度越來越高，家長盲目輔導(dǎo)學(xué)生功課，為學(xué)生報很多補習(xí)班，加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。部分補習(xí)班老師不止補習(xí)，而且還有一定的預(yù)習(xí)，學(xué)生誤認(rèn)為老師已講過，在學(xué)校課堂不認(rèn)真聽課，造成知識點理解不透徹；學(xué)生疲于過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)效率不高，自信心嚴(yán)重受打擊，也漸漸對數(shù)學(xué)失去興趣。

一、新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）家長盲目補習(xí)。本著“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念，家長拼命為學(xué)生報各種補習(xí)班，以為可以讓學(xué)校與補習(xí)班相互配合，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。然而，由于家長盲目報班，沒有考慮學(xué)生的接受程度，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，造成學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)，無論是學(xué)校還是補習(xí)班，課堂效率都不高。再者，補習(xí)班老師有時候會預(yù)習(xí)一部分課，以便減輕學(xué)生在學(xué)校的上課壓力。然而學(xué)生誤解為該知識點已講過，在學(xué)校課堂上不認(rèn)真聽講，反而耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）課堂呆板，學(xué)生興趣缺失。教師受應(yīng)試教育的影響，課堂以提升學(xué)生的成績?yōu)橹?，而不是以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。教師的數(shù)學(xué)課堂呆板，上課主要還是采用說教式課堂，并不考慮學(xué)生的觀點和想法，學(xué)生在課堂上只是一個被動的接受者，久而久之，學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂失去興趣，數(shù)學(xué)課堂效率低下。

（三）學(xué)生觀念固化，思維依賴教師。被動式的課堂讓學(xué)生養(yǎng)成了不動腦思考的習(xí)慣，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了老師給答案，講答案，而不是自主思考得出答案。長期下來，學(xué)生的觀念固化，思想上依賴?yán)蠋煛＠蠋熤v題，學(xué)生就會做；老師沒講的題，學(xué)生不會舉一反三；且學(xué)生考慮數(shù)學(xué)問題只考慮一種結(jié)果，沒有求異思維，也沒有創(chuàng)新思維。

二、針對新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀采取的應(yīng)對策略

（一）加強家校溝通。家長要與老師進(jìn)行有效的家校溝通，充分了解學(xué)生的情況，多方面分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況出現(xiàn)的原因，從問題的根源上解決問題。家長不要盲目增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要符合新課改的教學(xué)目標(biāo)，主要以培養(yǎng)學(xué)生思維、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣為主，專業(yè)知識的學(xué)習(xí)只是其中一小部分。家長也要踐行新課改的要求，注重學(xué)生的全面發(fā)展，而不是只以學(xué)生成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，盲目的報班學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，最終事倍功半，得不償失。

（二）采用多樣化教學(xué)方式，構(gòu)造數(shù)學(xué)生本課堂。新課改要求教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師可以采用多樣化的教學(xué)方式，改變課堂模式，以學(xué)生為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力為教學(xué)目標(biāo)。教師可以采用“小老師”制，也可以采用小組合作式，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師要充分考慮學(xué)生的觀點和想法，在為學(xué)生答疑的情況下，糾正學(xué)生的錯誤想法，引導(dǎo)學(xué)生思維向正確方向靠攏。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。新課改要求教師要發(fā)揮自己在課堂的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，因此教師要改善自己的課堂模式，讓學(xué)生擺脫依賴教師的心理，提升學(xué)生分析問題解決問題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況提出問題，讓學(xué)生就問題展開討論，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實踐、合作探究找出答案，培養(yǎng)學(xué)生探索能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多姿多彩。教師可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，如運用多媒體展示一些數(shù)學(xué)模型的變化，也可以搜集與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的趣味視頻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅將數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)橹庇^，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂多姿多彩，讓學(xué)生愛上課堂。

三、總結(jié)

要想踐行新課改對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，必須要教師、學(xué)生、家長三方達(dá)成配合，教師要打造生本課堂，多樣化教學(xué)，讓自己的數(shù)學(xué)課堂多姿多彩；學(xué)生要改變被動接受的學(xué)習(xí)形式，動手實踐、自主探究，培養(yǎng)自身自主學(xué)習(xí)能力；家長要與學(xué)校做好家校溝通，充分了解學(xué)生的實際情況，尋求教師的建議，不要盲目增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。教師要扮演好自身引導(dǎo)和促進(jìn)作用，引導(dǎo)家長配合自己的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，同時要不斷反思自己的課堂，不斷積累經(jīng)驗，不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方式，讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中體驗到數(shù)學(xué)的魅力。