淺談傳統(tǒng)文化在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透

章麗琴

（安徽省池州市東至縣堯渡鎮(zhèn)中心校 ，安徽 池州市 247200）

我國是一個(gè)歷史悠久的古老國度，綿延著五千年的文明歷史，在歲月的交替中，在與其他國家的溝通和交流中，我們偉大的中華民族留下了“禮儀之邦”的美譽(yù)。這便是一種傳統(tǒng)文化，它包含了我們?nèi)A夏兒女仁義禮智信等精神方面的重要內(nèi)容。因此，繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無旁貸。故，筆者結(jié)合了自己所教學(xué)的科目，簡要分析了幾點(diǎn)將傳統(tǒng)文化與小學(xué)低年級語文融合的教學(xué)拙見，希望可以幫助推進(jìn)課程改革，落實(shí)全面育人。

一、深入貫徹課程改革精神

小學(xué)語文新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，曾明確提出教學(xué)改革的目標(biāo)：要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，逐步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。另外，《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中也明確提出，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會(huì)主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分，是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會(huì)注意核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。所以，筆者認(rèn)為，在基礎(chǔ)教育改革部門實(shí)施傳統(tǒng)文化與小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的滲透探討，是非常有必要的。

二、擇取語文課文，適當(dāng)滲透傳統(tǒng)文化

教材中的語文課文，雖然在我們成年人的眼中是淺顯易懂的，但是，在低年級孩子們的視野中，這些課文就是他們對世界、對萬物的認(rèn)識(shí)起點(diǎn)，教材中的一切對于他們來說，都是新鮮的，可以有效激發(fā)兒童的好奇心和求知欲。因此，筆者認(rèn)為，語文教師可以結(jié)合低年級的語文教材，對兒童實(shí)施道德觀、價(jià)值觀和是非觀等引導(dǎo)，讓他們繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德和經(jīng)典文學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升，更進(jìn)一步落實(shí)我國的基礎(chǔ)教育改革。比如，在教學(xué)二年級語文《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，我們就可以結(jié)合課文內(nèi)容，對兒童實(shí)施感恩教育。如“同學(xué)們，大家想一想為什么小蝌蚪要尋找媽媽呢？”然后，啟發(fā)學(xué)生思考“是誰生養(yǎng)了我們呢？”以這一思路為起點(diǎn)，引導(dǎo)兒童發(fā)散思維，進(jìn)而感悟父母生養(yǎng)子女的艱辛，以培養(yǎng)兒童從小懂得感恩父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母恩情的高尚品質(zhì)，知恩圖報(bào)，正是我國的傳統(tǒng)美德，我們希望能夠?qū)⑦@一優(yōu)秀品質(zhì)延續(xù)下去。

又如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，我們就可以擇取其中一點(diǎn)“節(jié)日”，繼而向外引申，啟發(fā)學(xué)生思考“潑水節(jié)是哪個(gè)民族的特有節(jié)日呢？我們中華民族是由56個(gè)民族組成的，大家還知曉其他民族有哪些特殊的節(jié)日嗎？”由此，激發(fā)兒童思考和聯(lián)想的興趣，帶領(lǐng)他們認(rèn)識(shí)更多的少數(shù)民族，以及各個(gè)少數(shù)民族獨(dú)有節(jié)日，懂得節(jié)日和節(jié)日應(yīng)當(dāng)具有的禮節(jié)、行為規(guī)范等，也是對傳統(tǒng)文化的一種繼承和發(fā)揚(yáng)，所以，此課也可以作為我們滲透傳統(tǒng)文化的一個(gè)基點(diǎn)。

三、結(jié)合經(jīng)典故事，發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)

記得在一次教師座談會(huì)中，一名優(yōu)秀教師曾提到：“當(dāng)學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到你在教育他的時(shí)候，其實(shí)就已經(jīng)代表你的教育失敗了！”，所以，真正具有教學(xué)藝術(shù)魅力的教師，總是會(huì)在潛移默化中讓人懂得知識(shí)，知曉做人做事的道理。比如，我們知曉兒童是喜歡聽故事的，那么，換句話來說，也就是我們將傳統(tǒng)文化的教育，融合在故事的講解中，就可以達(dá)到寓教于樂的目的，當(dāng)?shù)湍昙壍膬和犕旯适碌臅r(shí)候，自然也就可以從故事中得到相應(yīng)的感悟。比如，通過講解《孔融讓梨》的故事，告訴孩子們兄弟之間要懂得謙虛禮讓的道理，唯有兄弟之間和睦相處，家庭才能更加興盛，家庭成員才能夠凝結(jié)為一股繩鎖，在任何困難面前都不會(huì)退縮。另外，我們還可以講解《立木為信》的故事，通過啟發(fā)學(xué)生思考“商鞅作為當(dāng)時(shí)的政府官員，他之所以在街頭實(shí)施這樣的一個(gè)測驗(yàn)，目的是什么？”由此，讓低年級兒童感悟出“誠信乃立身之本，立國之本”的道理，繼而在今后的生活和學(xué)習(xí)中，努力繼承和發(fā)揚(yáng)這一優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，做一個(gè)懂誠信、知誠信、護(hù)誠信的人，傳遞社會(huì)中的正能量。

綜上所述，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化就像是一顆熠熠生輝的寶石，雖然它質(zhì)樸，經(jīng)歷了歲月的滄桑，但是其本身依舊具有奪目的光彩，是具有很高教育引導(dǎo)價(jià)值的。將它進(jìn)行分析，并且與小學(xué)低年級語文學(xué)科進(jìn)行融合，很有必要。對此，筆者結(jié)合了自身的經(jīng)驗(yàn)，對實(shí)施策略進(jìn)行了簡要的分析，希望可以為祖國的明天再添幾道亮麗的風(fēng)景，讓教育培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。