小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題及對策分析

農(nóng)宇芳

（廣西桂平市油麻鎮(zhèn)石羅小學(xué)，廣西 桂平 537207）

近幾年來，為了適應(yīng)素質(zhì)教育提出的要求，我國的課程體系一直在進行著不同形式的改革以全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。作為小學(xué)課程體系的必修科目，小學(xué)數(shù)學(xué)對學(xué)生能力的考核異常重要。因為它要求的不僅是學(xué)生對課本知識的學(xué)習(xí)，還要求學(xué)生具有多方面思路解決問題的能力。為了幫助學(xué)生達到素質(zhì)教育所提出的要求，我們需要對當下的教育環(huán)境、課堂教學(xué)進行充分的分析，再根據(jù)出現(xiàn)的問題有的放矢地制定正確的教學(xué)策略。通過這樣的方式來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，幫助學(xué)生提高認知水平和邏輯思維，構(gòu)建起數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)目標不夠明確

教學(xué)目標是指老師通過課堂教學(xué)活動所期待得到的學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果，明確教學(xué)目標也是對教師的基本要求之一。但是通過對當下小學(xué)數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況進行分析后，我們發(fā)現(xiàn)許多老師雖然有教學(xué)目標，但卻片面注重教學(xué)任務(wù)的完成，而忽略了學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，以致教學(xué)目標不夠明確，沒能體現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真正意義所在。

（二）教學(xué)方式呆板，缺失啟發(fā)性

一門學(xué)科的教學(xué)策略對學(xué)生能否掌握老師所講授的知識起著重要作用。傳統(tǒng)灌溉式的教學(xué)方法不僅很難讓學(xué)生真正理解知識，還會使學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，老師喜歡采用提問的方式來增加師生互動，活躍課堂氣氛。但是很多老師在提問時缺乏啟發(fā)性，課堂上充斥著如“是不是”、“知不知”這樣沒有實質(zhì)性內(nèi)容的問題，使整體性的教學(xué)內(nèi)容支離破碎。這樣的提問無法引導(dǎo)出學(xué)生的思維和探索的興趣，表面看是在師生互動，但仍然是在“滿堂灌”。

（三）教學(xué)模式僵化，效率低下

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂效率，很多老師都在嘗試引入新的教學(xué)策略與方法，如情境教學(xué)法，多媒體技術(shù)的運用；學(xué)生小組合作等等。這些教學(xué)策略的正確使用都有助于老師活躍課堂氣氛。但實際上，有很多老師不清楚該如何運用這些教學(xué)模式，只是簡單地生搬硬套，致使模式僵化效率低下。比如說在學(xué)生小組討論時，有的老師為了加強學(xué)生間的溝通而多次組織合作，學(xué)生們探討得熱火朝天十分積極，但討論的內(nèi)容可能慢慢地就偏離了方向，變成沒有學(xué)習(xí)意義的閑聊。而且過多的學(xué)生合作會削弱師生間的信息交流與反饋，降低課堂效率。有的老師急于完成預(yù)設(shè)的活動，為了提高教學(xué)進度在學(xué)生尚未討論完就匆匆結(jié)束小組合作，使學(xué)生們意猶未盡，無法真正體現(xiàn)小組合作的意義所在。而這些問題的出現(xiàn)，都是因為老師在僵化地引用教學(xué)模式，不能靈活地運用。

二、解決小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在問題的對策

在分析了當下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題后，教師要根據(jù)這些現(xiàn)象提出適當?shù)慕鉀Q對策。首先老師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生世界觀的形成過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中嘗試滲透品德教育。比如說老師可以在課堂教學(xué)的過程中向?qū)W生講授偉大數(shù)學(xué)家華羅庚、歐拉的故事，讓學(xué)生了解古今數(shù)學(xué)家的巨大貢獻和輝煌成就，以此來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

老師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富探究性學(xué)習(xí)過程。為了營造活躍的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起做游戲。比如說在學(xué)習(xí)小數(shù)的加法和減法這部分內(nèi)容時，老師可以在課間帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵錾贤嫖迕粔K的游戲。規(guī)則很簡單，一個男生代表一塊錢，一個女生代表五毛錢。游戲開始的時候所有人都站在場地的中間，這時候老師宣布游戲開始，并喊出一個錢數(shù)字，人群扎堆后加起來的價錢正好是老師說的，就算是成功了。這樣學(xué)生能夠增強自己的情感體驗，于玩耍中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣所在，改變以往呆板缺失啟發(fā)性的教學(xué)方式。

為了轉(zhuǎn)變教學(xué)模式僵化效率低下的現(xiàn)象，老師要正確理解新型的教育理念，合理采用教學(xué)策略。比如說在小組合作時，教師應(yīng)充分考慮每個學(xué)生的個性特征，在分組時從多角度考慮，為學(xué)生找到彼此適合的組員。只有這樣才能充分發(fā)揮出小組合作的優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)效率。在完成小組組員的合理分配后，教師還要給學(xué)習(xí)小組分配任務(wù)，幫助學(xué)生充分發(fā)揮出小組合作帶來的優(yōu)勢。在講解近似數(shù)時，老師可以讓學(xué)生們?nèi)ニ阉魑覈膰撩娣e、人口總數(shù)的具體數(shù)值，然后組員們互相提問它們的近似數(shù)。利用組員彼此學(xué)習(xí)的方式來提高教學(xué)效率。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著課程改革的不斷深入，種種問題也逐漸涌現(xiàn)出來。為了解決存在的問題，老師要充分分析當下的教學(xué)情況并不斷反思給出相應(yīng)的對策。只有這樣，教師才能開啟學(xué)生的思維，將學(xué)生培育成為健全的個體，促使其成為推進社會革新的強大助力。