“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式探究

白文德

摘? 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，很多領(lǐng)域已經(jīng)開始應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此，高校體育教學方面也運用了以現(xiàn)代信息技術(shù)和傳統(tǒng)技術(shù)相結(jié)合的混合教學模式，混合教學模式是課堂教學和網(wǎng)絡(luò)教學互補的學習方式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為混合教學模式創(chuàng)造了更加有利的教學條件。本文主要闡述了在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下高校體育混合教學模式的意義和體育教學上仍然存在的一些問題，同時對混合學習模式進行了進一步的探究，希望為相關(guān)工作者提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+? 高校體育教學? 混合學習模式

中圖分類號：G807.04? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）09（c）-0076-02

由于高校的學生有著不同的成長背景，受到的教育也不盡相同，在體育教育上也是如此，因為這些差異，學生在身體素質(zhì)上也有了很大的不同，要想讓高校的學生有一個更好的身體素質(zhì)，可以將互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)下的混合教學法應(yīng)用到體育教學中。高校體育教師應(yīng)該認識到互聯(lián)網(wǎng)教學手段的優(yōu)勢所在，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮到教學中，用來解決高校體育教學中存在的一些問題。

1? 高校體育教學混合學習模式運用“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要意義

第一，有利于加強高校體育教學工作的宣傳。互聯(lián)網(wǎng)有信息傳播速度快、實時性、交互性的優(yōu)勢，我們可以利用互聯(lián)網(wǎng)的這些優(yōu)勢來促進高校體育混合教學模式的發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)教學是利用文字、圖像、音頻等為媒介的一種新型的教學方式，利用這種教學方式，我們可以將高校的體育教學理念更加快速和大面積地進行傳播，讓學生可以第一時間接收到此信息，這樣不僅可以增加高校體育教學的宣傳力度，同時還開拓了高?；旌蠈W習模式[1]。高校可以根據(jù)體育混合教學模式的需要宣傳一些視頻和圖片，讓宣傳內(nèi)容更加直觀和新穎，更加能夠引起學生的注意，讓宣傳效果更加有效。第二，有利于加強學生與學校之間的交流溝通。傳統(tǒng)的高校體育教學混合模式的傳播主要是靠紙質(zhì)的文件傳達、會議形式或者口頭形式的傳播。但是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來給人們的生活和工作都帶來了重要的改變，最大程度地提高了人們的工作效率，因此互聯(lián)網(wǎng)更新了高校體育教學方式，學生不僅可以通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息實時的了解體育教學的最新動態(tài)，還可以在網(wǎng)上在線留言，以此溝通體育混合學習模式中的問題，并提出自己的一些意見，讓學生可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺各抒己見，讓學生有參與感和成就感，高校體育教學也可以通過互聯(lián)網(wǎng)公開體育教學工作，讓體育教學更加透明，以此來讓學生和教師之間的關(guān)系更加親密，改變并創(chuàng)新高校的體育教學模式，才能促進高校體育教學工作更加順利開展。

2? 高校體育教學混合學習模式運用“互聯(lián)網(wǎng)+”存在的問題

2.1 學校體育教學混合學習模式網(wǎng)絡(luò)化水平較低

因為互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時間相對較短，所以高校的體育混合教學模式網(wǎng)絡(luò)化水平比較低，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上還是不太成熟，這也就導致了雖然高校在體育教學中運用了互聯(lián)網(wǎng)建立了相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺來應(yīng)用與混合學習模式，但是仍然缺乏一些專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理，從而導致有一些不正確的網(wǎng)絡(luò)使用行為的出現(xiàn)，假如出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的一些問題，也就不能及時的進行處理，同時高校對網(wǎng)絡(luò)法的普及不到位，因此導致學生對一些不良的網(wǎng)絡(luò)行為沒有明確的認知，由此看出，高校的體育教育和互聯(lián)網(wǎng)沒有做到真正有效融合[2]。除此之外，高校的體育教育網(wǎng)站在內(nèi)容和欄目設(shè)計方面有待創(chuàng)新，而且不能夠做到實時性，因為無法做到實效性，所以也就不能激發(fā)學生的積極性，網(wǎng)絡(luò)點擊率不高導致學生混合學習效率不高，最終影響了學校體育教育信息網(wǎng)絡(luò)化不可以正常地發(fā)揮其作用。

2.2 缺乏對學生體育教學的管理指導，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境較差

由于高校方和體育教師方對學生在互聯(lián)網(wǎng)體育混合教學管理中的缺失，以及沒有正確的引導，從而導致網(wǎng)絡(luò)環(huán)境比較差。雖然我國大部分的高校在體育教學中都開設(shè)了互聯(lián)網(wǎng)體育教學的課程，但是一部分的體育教師在工作中并沒有盡到應(yīng)有的責任，導致高校學生根本就不知道運用什么方式可以在網(wǎng)絡(luò)上查找體育教學混合學習，最終影響了高校學生的體育成績，這樣教學中的欠缺，不僅讓學生對體育教學失去興趣，同時嚴重影響了高校體育教學混合學習模式的順利開展。此外，有些高校存在著體育網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境比較差的現(xiàn)象，所以體育教師不得不安排體育理論教學，這也是導致網(wǎng)絡(luò)學習體育知識和技術(shù)頻率低的一種原因，嚴重影響了高校體育網(wǎng)絡(luò)化教學的發(fā)展[3]。

3? 高校體育教學混合學習模式的策略分析

3.1 加強對混合學習模式的重視程度

混合學習模式就是利用信息技術(shù)平臺的優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的快捷操作方式，讓高校的學生提高學習的積極性并對學習更加主動，隨著社會的進步和時代的發(fā)展，這種教學模式已經(jīng)形成了一種教學習慣，它為教學提供了更加優(yōu)質(zhì)的輔助服務(wù)，讓高校的體育教學更加智能和專業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高校的體育教學運用混合學習模式的關(guān)鍵點在于，增強高校師生對混合學習模式的重視程度，以高校體育教學模式的改革為基礎(chǔ)，讓高校人才的綜合素質(zhì)得到真正提高，具體可以分為混合學習模式的發(fā)展方案、規(guī)劃、設(shè)計等幾步，從而為高校在體育教學應(yīng)用混合模式做出更加詳細的安排，同時高校應(yīng)該根據(jù)本校的實際情況，相應(yīng)地增加硬件和軟件之間的管理和建設(shè)工作，從而為混合學習模式的實施和運用打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2 充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，實現(xiàn)混合學習模式的創(chuàng)新與應(yīng)用效果

將混合學習模式應(yīng)用到高校體育教學中的關(guān)鍵是將教學模式不斷地改革和創(chuàng)新，同時利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，制定更加合理、科學的機制。例如，高校可以創(chuàng)建混合學習研究小組，在小組中可以共同探討混合學習模式在應(yīng)用中出現(xiàn)的各種問題，并對此提出一些實質(zhì)性的建議，不斷完善混合學習模式的機制。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，應(yīng)該充分的利用互聯(lián)網(wǎng)的資源，創(chuàng)建相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺和網(wǎng)絡(luò)學習平臺，可以加強學生的教育指導，同時讓學生的學習更加科學，讓學生在混合學習模式下可以提高自身的綜合素質(zhì)和實踐能力。

3.3 建立與混合學習模式相適應(yīng)的融合體系

混合學習模式并不是單純地將互聯(lián)網(wǎng)和教育行業(yè)相交就可以的，它的本意是以傳統(tǒng)行業(yè)為基礎(chǔ)，在技術(shù)以及理上進行合理、有效的創(chuàng)新，然而要想真正地運用混合學習模式，其關(guān)鍵在必須保障線上和線下學習必須是協(xié)調(diào)發(fā)展的，因此，有必要創(chuàng)建一個和混合學習模式相適應(yīng)的融合體系[4]。例如，將“微課”引入到混合學習模式中去，“微課”的優(yōu)勢是簡單、精悍，它利用短片、小視頻的形式進行教學，制作時間比較短，并且可以讓學生對知識有更加直觀的認知，讓學生從中學習和探究，讓理論知識更加容易被理解。

4? 結(jié)語

綜上所述，隨著時代的進步和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，高校的體育教學也應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生可以更好地學習體育相關(guān)知識，同時讓學生更加積極主動地學習體育技能。雖然現(xiàn)在的高校體育混合學習模式在應(yīng)用上還是存在一些問題，但是通過學校和體育教師的不斷努力和創(chuàng)新，相信一定會讓高校的體育混合學習模式得到更好的發(fā)展，同時讓高校的體育事業(yè)也可以得到穩(wěn)步的發(fā)展。

參考文獻

[1] 秦盤龍.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報，2018（12）：36-38.

[2] 肖爾盾.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].中國電化教育，2017（10）：123-129.

[3] 陳永兵，李曉通.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式研究[J].體育師友，2018，41（1）：34-35.

[4] 潘秀剛，程春鳳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學混合學習模式探索[J].開封教育學院學報，2018，38（2）：113-114.