機(jī)電一體化教學(xué)問(wèn)題及整改思路

【摘 要】在社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技高速發(fā)展背景下，社會(huì)對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)人才的需求也隨之不斷增強(qiáng)，對(duì)其專業(yè)素質(zhì)提出的要求也越來(lái)越高。因此，為了全面適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展需求，各院校應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，從不同角度入手，構(gòu)建更科學(xué)、完善且適合的機(jī)電一體化教學(xué)體系，針對(duì)其教學(xué)活動(dòng)具體落實(shí)中存在的問(wèn)題，制定出科學(xué)有效的整改思路。

【關(guān)鍵詞】機(jī)電一體化;教學(xué)問(wèn)題;整改思路

機(jī)電專業(yè)作為工科類的重要專業(yè)，在設(shè)計(jì)組織各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)不斷優(yōu)化其理論、實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)整合，既可以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，也能夠推動(dòng)機(jī)電教育事業(yè)的改革創(chuàng)新發(fā)展，有效落實(shí)各階段教學(xué)目標(biāo)。因此，為了拓展出更理想的教育發(fā)展前景，各院校應(yīng)針對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)活動(dòng)在具體落實(shí)中存在的問(wèn)題，制定出更科學(xué)有效的應(yīng)對(duì)策略，構(gòu)建更新穎的教育體系，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、就業(yè)發(fā)展提供有力支持。

一、機(jī)電一體化教學(xué)問(wèn)題

首先，在課程安排上。在機(jī)電一體化教學(xué)中，很多院校都存在課程安排不科學(xué)、不合理的情況，導(dǎo)致各個(gè)專業(yè)之間的聯(lián)系被割裂，阻礙了各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、有序開(kāi)展。同時(shí)，理論與實(shí)踐教學(xué)相脫離，不僅不利于引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用，也會(huì)給其后期的應(yīng)用、創(chuàng)新帶來(lái)諸多阻礙;其次，授課模式過(guò)于單一、陳舊。對(duì)于機(jī)電一體化教學(xué)來(lái)講，授課模式是否科學(xué)合理對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、效果有著決定性影響。但是就目前來(lái)看，大多數(shù)教師依舊沿用著先學(xué)后座的教學(xué)模式，這種單一、枯燥的授課模式不僅無(wú)法滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求。長(zhǎng)此以往，學(xué)生也會(huì)對(duì)其知識(shí)、技術(shù)學(xué)習(xí)失去興趣與信心，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的厭煩、抵觸情緒。同時(shí)，還有一些院校，將重點(diǎn)全部放在了學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)上，忽視了素質(zhì)教育，這也會(huì)在一定程度上給學(xué)生未來(lái)的就業(yè)發(fā)展帶來(lái)不利影響;最后，在教學(xué)設(shè)備與師資隊(duì)伍建設(shè)上?，F(xiàn)階段，由于資金等因素的影響，很多院校都未給機(jī)電一體化教學(xué)配備完善的教學(xué)設(shè)備，在硬件不足的背景下，教師難以為學(xué)生組織專業(yè)、科學(xué)的技能訓(xùn)練活動(dòng)，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)專業(yè)機(jī)器設(shè)備的掌握、應(yīng)用能力。再加上各院校對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的忽視，導(dǎo)致其教師專業(yè)素養(yǎng)一直難以得到顯著提升，無(wú)法滿足各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)提出的各項(xiàng)要求[1]。

二、機(jī)電一體化教學(xué)的整改思路

（一）注重課程設(shè)置的不斷完善

首先，各院校應(yīng)不斷加大與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作力度，盡可能多的為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)發(fā)展需求的準(zhǔn)確把握。同時(shí)，基于工作需求的充分考慮來(lái)為學(xué)生制定更適合、完善的教學(xué)課程，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生專業(yè)能力、綜合素質(zhì)的不斷提升，為機(jī)電一體化教學(xué)目標(biāo)的有效落實(shí)創(chuàng)造良好條件。在進(jìn)行機(jī)電一體化課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，院校應(yīng)對(duì)學(xué)生各階段學(xué)情做出充分考慮，基于此來(lái)對(duì)相應(yīng)授課內(nèi)容作出恰當(dāng)調(diào)整，以確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)探究中不斷提升自我。且在日常授課中，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的科學(xué)培養(yǎng)，以及理論、實(shí)踐內(nèi)容的有機(jī)整合也要給予足夠重視，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

其次，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要場(chǎng)所，院校發(fā)展與企業(yè)人才需求也存在著密切聯(lián)系。所以，高職院校在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)程中，應(yīng)基于對(duì)企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位人才需求情況的綜合分析來(lái)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建，促進(jìn)教育引導(dǎo)針對(duì)性，為學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

最后，針對(duì)一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)為其著重設(shè)計(jì)一些動(dòng)手、操作的活動(dòng)來(lái)促進(jìn)理論、實(shí)踐的有機(jī)整合，這樣既可以促進(jìn)機(jī)電專業(yè)人才綜合素質(zhì)的不斷提升，也能夠全面適應(yīng)社會(huì)、行業(yè)對(duì)該專業(yè)人才提出的各項(xiàng)需求。

（二）重視相關(guān)教學(xué)設(shè)備的配備

在機(jī)電一體化教學(xué)中，相關(guān)教學(xué)設(shè)備發(fā)揮的積極作用是不容忽視的，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率，因此，各院校應(yīng)結(jié)合具體需求，適當(dāng)增加投入，不斷完善教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地建設(shè)，為各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的高效、順利開(kāi)展提供有力支持。為此，各院校應(yīng)充分重視、完善實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)系統(tǒng)的科學(xué)構(gòu)建，然后結(jié)合授課內(nèi)容來(lái)對(duì)教學(xué)體系做出恰當(dāng)調(diào)整，以確保學(xué)生能夠在日常學(xué)習(xí)中不斷鞏固理論知識(shí)，進(jìn)一步提升實(shí)踐能力，進(jìn)而為社會(huì)培養(yǎng)更多高品質(zhì)的機(jī)電專業(yè)人才。

對(duì)此，針對(duì)院校缺乏專業(yè)活動(dòng)場(chǎng)地這一問(wèn)題來(lái)講，可以通過(guò)爭(zhēng)取政府資金支持來(lái)為學(xué)生建立實(shí)踐場(chǎng)地，或者是上述提到的，通過(guò)加強(qiáng)校企合作來(lái)為學(xué)生爭(zhēng)取更多、更適合的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，進(jìn)而確保學(xué)生可以真正獲得應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)，這樣既可以鞏固理論知識(shí)、提升專業(yè)能力，也能夠?yàn)閷W(xué)生今后的就業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)[3]。

（三）積極引用多元化教學(xué)模式

機(jī)電一體化的教學(xué)內(nèi)容通常都比較復(fù)雜、抽象，若一直引用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式來(lái)講解，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩、抵觸情緒。所以，在實(shí)際授課中，教師應(yīng)注重多元化教學(xué)模式的靈活引用，以此來(lái)從不同角度激發(fā)、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為其綜合素質(zhì)全面發(fā)展創(chuàng)造良好條件[4]。

比如：針對(duì)按鈕與接觸器雙重連鎖正反轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)來(lái)講，在以往課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師都是通過(guò)在黑板上進(jìn)行電路原理圖的繪畫(huà)來(lái)進(jìn)行講解的。這種教學(xué)方式不僅不利于學(xué)生課堂注意力的快速集中，也會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，制約學(xué)生學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提升。對(duì)此，教師若能夠利用多媒體技術(shù)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)結(jié)合的方式來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，更生動(dòng)、直觀的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)，既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)、參與積極性的全面激發(fā)，也能夠?qū)ζ浣虒W(xué)環(huán)節(jié)、成果做出進(jìn)一步優(yōu)化，大幅度提升課堂教學(xué)效率。因此，在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)組織中，其教師應(yīng)不斷加強(qiáng)對(duì)多元化教學(xué)模式的應(yīng)用研究。

（四）加強(qiáng)機(jī)電一體化師資隊(duì)伍建設(shè)

在機(jī)電一體化教學(xué)中，不論是授課內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，還是授課方法的創(chuàng)新探索與靈活應(yīng)用，都離不開(kāi)師資隊(duì)伍的有力支持，因此，為了進(jìn)一步提升機(jī)電一體化教學(xué)水平，應(yīng)充分重視其師資隊(duì)伍建設(shè)。各院?？梢远ㄆ诮M織教師到企業(yè)一線進(jìn)行頂崗鍛煉，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)最新專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)的及時(shí)、全面把握，完善考核機(jī)制構(gòu)建與落實(shí)，從整體上提升教師專業(yè)水平。另外，學(xué)校還可以聘請(qǐng)一些專業(yè)學(xué)者，或者是企業(yè)的優(yōu)秀工作人員來(lái)到學(xué)校開(kāi)展定期培訓(xùn)，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的有效值提供科學(xué)指導(dǎo)[5]。除了學(xué)校組織，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)修，充分利用課余時(shí)間來(lái)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)積累，不斷的充實(shí)自我，這樣不僅能夠全面適應(yīng)新時(shí)代背景下對(duì)機(jī)電一體化教學(xué)提出的各項(xiàng)需求，也能夠培養(yǎng)出更多高品質(zhì)人才。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于機(jī)電一體化教學(xué)方法、教育機(jī)制的改革創(chuàng)新研究來(lái)講，其不論是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升，還是對(duì)該專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展都會(huì)帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。因此，面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展變化，各院校應(yīng)整合現(xiàn)有力量，研究、探索出更新穎、完善的教學(xué)方法與技術(shù)手段，構(gòu)建更合理的教育體系，以此來(lái)為學(xué)生提供更完善的機(jī)電一體化教育引導(dǎo)，促進(jìn)其教育培養(yǎng)效果的不斷增強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]莫莉萍，蔣慶斌，馬仕麟.高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)分層教學(xué)的研究與實(shí)踐——以常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].教育理論與實(shí)踐，2019，39（03）：12-14.

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[5]楊勇，曹自洋，朱其新，李華，蔣全勝，楊建鋒.“機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與教學(xué)改進(jìn)措施探討[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2018（12）：103-104.

作者簡(jiǎn)介：張學(xué)曼（1992—），女，漢族，云南省保山市人，助理講師，本科，單位：普洱市職業(yè)教育中心，研究方向：機(jī)電一體化專業(yè)。