幼兒家庭美術教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

周靜

【摘要】本研究對我園103名幼兒家庭美術教育的現(xiàn)狀進行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)家長對幼兒美術教育的重要性存在功利思想;對幼兒家庭美術教育的內(nèi)容的認識片面，形式單一;對家庭美術教育缺乏積極性、主動性;對幼兒美術作品的評價重結(jié)果，輕過程。

【關鍵詞】家庭美術教育;美術作品;評價

一、問題的提出

兒童美術教育的功能，就在于培養(yǎng)兒童對美的感受性，引導兒童審美觀的發(fā)展。利用美術教育，發(fā)揮每個兒童的能力和創(chuàng)造熱情，認識自身價值，引導兒童去發(fā)現(xiàn)美，并形成對這個世界至情至理的美感，形成完善而健康的人格，得到和諧全面的發(fā)展，正是我們當今兒童美術教育的主要課題。

幼兒園、家庭、社區(qū)的相互配合直接影響著生活化美術教育的開展。家長的教育觀和兒童觀，家長對孩子美術活動教育的配合與支持等也將在很大程度上影響孩子的表達與表現(xiàn)。為了讓幼兒美術教育發(fā)揮其最大的教育功能，我們應充分挖掘并合理利用家庭資源，探索指導家庭開展美術活動的對策，開創(chuàng)美術教育工作的新局面，真正讓家長意識到培養(yǎng)孩子審美情趣的重要性，重視家庭美術環(huán)境的創(chuàng)設，重視家庭美術活動的開展，最大程度地讓幼兒在生活中健康、愉悅、自信地成長與發(fā)展。

到目前為止，有關幼兒美術教育的研究成果已有不少，但大多數(shù)都集中在幼兒園這一特定環(huán)境，鮮見對于幼兒家庭美術教育的研究。0—6歲兒童處于生長發(fā)育的關鍵期，而家庭對這一階段兒童的發(fā)展有著不可替代的重要作用，所以本研究嘗試對幼兒家庭美術教育現(xiàn)狀做一調(diào)查。

本調(diào)查報告擬解決：幼兒家庭美術教育的現(xiàn)狀如何？影響幼兒家庭美術教育的因素有哪些？

二、研究的方法

1.調(diào)查對象

調(diào)查對象選擇的范圍：從我園4個小班、4個中班和4個大班中各抽取一個班，共103名幼兒，其中小班幼兒30名，中班幼兒35名，大班幼兒38名。以每位幼兒的家庭主要教養(yǎng)人為調(diào)查對象。

2.調(diào)查內(nèi)容

包括家庭基本情況、家長對家庭美術教育的觀念和態(tài)度以及家庭美術教育的內(nèi)容。家庭基本情況包括幼兒的特點、家長的特點和家庭特點。

3.手段和步驟

問卷的手段進行調(diào)查。通知幼兒家長要求幼兒的家庭主要教養(yǎng)人在指定的時間到指定的地點集中;集中后由研究者分班級向家長說明調(diào)查的意圖和意義，說明填寫問卷的要求;分發(fā)問卷;研究者讀一題，家長填一題;填完后請家長檢查一遍后交給研究者。

4.數(shù)據(jù)處理

將調(diào)查數(shù)據(jù)輸入SPSS13.0統(tǒng)計操作軟件;將分析結(jié)果在研究結(jié)果部分用統(tǒng)計表表述。

三、調(diào)查的結(jié)果

1.家長對家庭美術教育的觀念和態(tài)度

（1）家長對家庭美術教育需要程度的認識。

從表1結(jié)果顯示，大部分家長對幼兒家庭美術教育重要性持肯定、支持的態(tài)度，但也仍有3.0%的家長認為幼兒家庭美術教育并不重要。

（2）家長對家庭美術教育目的的理解。

從表2可知，多數(shù)家長對美術教育的意義有較好的認識，有55.3%的家長認為美術對幼兒智力、道德、審美等多方面的發(fā)展有著潛移默化的作用，但也分別有4.9%和1.9%的家長認為沒有太大的意義。

從表3可知，大部分家長對美術教育目的有足夠的認識，有66.9%的家長認為進行美術教育的主要目的在于促進幼兒智力、性格、陶冶情操和培養(yǎng)興趣等方面，但也分別有20.4%的家長認為進行美術教育的主要目的是學習一定技能，有所特長，同時還有3.9%的家長認為美術教育純粹是用來打發(fā)時間的。

（3）家長對家庭美術技能教育的理解和態(tài)度。

從表4可以看出，超過半數(shù)家長準備讓孩子進入美術興趣班學習，同時也有34.0%的家長沒有這種打算。

從表5、表6可以看出，家長選擇或不選擇讓孩子進入美術興趣班學習的原因是多種多樣的。其中一部分家長的想法具有功利性，有42.9%的家長認為孩子學美術“學了也成不了畫家，沒必要”，有30.9%的家長選擇進入美術班學習的原因是“別人學，總不能不學，我們不能輸在起跑線上，增強今后的社會競爭力”。當然不乏尊重幼兒興趣的家長，分別有25.7%和42.6%的家長是根據(jù)幼兒的喜惡來選擇或不選擇美術興趣班，只有19.1%的家長選擇美術學習可以“提高孩子素質(zhì)，全面發(fā)展”。

2.家長對家庭美術教育的內(nèi)容的認識

表7顯示，家長對美術教育的內(nèi)容的了解較片面，有51.6%的家長對孩子進行家庭美術教育的內(nèi)容是“蠟筆畫”，對其他一些美術教育內(nèi)容有所忽視。

由表8可見，家長對孩子進行家庭美術教育的形式也較單一，大部分家長比較被動，采用“看孩子畫畫”的形式，極少數(shù)家長采用看畫展的方式對孩子進行美術教育。

3.家長對幼兒家庭美術活動的行為策略

從表9～14可以看出，雖然家長給予了孩子較充裕的活動空間，但作為家長，他們在行為上表現(xiàn)出不十分支持孩子的繪畫活動，對孩子的繪畫要求沒有表現(xiàn)出熱情支持，對孩子的美術器材的提供也不豐富，對孩子的繪畫作品也不理解、不欣賞，有56.3%的家長認為孩子的作品并不美。

四、結(jié)論與建議

1.分析與結(jié)論

（1）家長對幼兒美術教育的重要性存在功利思想。有66.9%的家長認為進行美術教育的主要目的在于促進幼兒智力、性格、陶冶情操和培養(yǎng)興趣等方面，但也分別有20.4%的家長認為進行美術教育的主要目的是學習一定技能，有所特長。尤其是對于家長是否讓幼兒進入美術興趣班學習的原因探究上，有42.9%的家長認為孩子學美術“學了也成不了畫家，沒必要”，有30.9%的家長選擇進入美術班學習的原因是“別人學，總不能不學，我們不能輸在起跑線上，增強今后的社會競爭力”。

致使家長產(chǎn)生這種功利思想的原因是什么呢？其一：社會給予了家長沉重的壓力。當今社會競爭異常激烈，家長認為別的孩子學，自己孩子總不能不學，不能讓孩子輸在起跑線上，增強今后的社會競爭力，同時讓孩子學得一技之長，找個體面的職業(yè)，將來過上好日子。其二，家長沒能真正認識美術教育的目的和作用，沒有認識到美術教育能夠開發(fā)幼兒的智力，陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美的能力，有效促進幼兒身心和諧發(fā)展。家長的功利思想，不僅有礙于幼兒美術上的發(fā)展，而且還會遏制他們對美術的興趣。

因此，提高家長對家庭美術教育的認識勢在必行。

（2）家長對幼兒家庭美術教育的內(nèi)容的認識片面，形式單一。家長對美術教育的內(nèi)容的認識比較片面，有51.6%的家長對孩子進行家庭美術教育的內(nèi)容是“蠟筆畫”，對其他一些美術教育內(nèi)容有所忽視。許多家長認為美術就是繪畫，繪畫又以蠟筆畫居多，這種認識是錯誤的、片面的，幼兒美術活動除了繪畫之外還包括泥工、紙工等形式多樣的手工活動，它們和繪畫一樣，也是有益于幼兒腦發(fā)育的美術活動形式。

家長的美術教育形式也是比較單一的。調(diào)查中顯示，大部分家長都比較被動，采用“看孩子畫畫”的形式，極少數(shù)家長采用看畫展的方式對孩子進行美術教育，或和孩子一起進行美術創(chuàng)作活動。另外，從我們生活入手，和孩子出游寫生的家長非常少，大多數(shù)家長都忽略了“生活即教育”的道理，大家都揪著書本、電視不放。現(xiàn)在，社會上的一些教材和范畫也出現(xiàn)成人化的偏差，誤導了家長對美術教育形式的認識。

其實生活才是美術素材的源泉，是取之不盡的，它更能激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。家長應該做一個有心人，從生活中出發(fā)，對幼兒進行家庭美術教育。

（3）家長對家庭美術教育缺乏積極性、主動性。在對知道孩子經(jīng)常畫的內(nèi)容的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長基本上不知道孩子繪畫內(nèi)容的占9.7%，家長和孩子一起進行美術創(chuàng)作的占4.9%，平時能主動關心孩子美術教育活動的家長較少，閑暇時能主動和孩子一起進行美術活動的更是少之又少。有的家長認為幼兒的美術活動是幼兒自己的事，是幼兒做事的一種表現(xiàn)，家長可以趁這時間，做一些自己的事，而沒有參與幼兒美術活動的意識。這表明，家長在家庭美術教育中缺乏積極性和主動性。

實際上，家長應該主動和孩子在一起進行美術活動，這不僅可以促進親子情感，而且有助于增強孩子對美術的興趣。

（4）家長對幼兒美術作品的評價重結(jié)果，輕過程。調(diào)查中顯示，有56.3%的家長認為孩子的作品并不美，家長對孩子的美術作品不理解，也不欣賞。許多家長喜歡以成人的眼光看待孩子的美術作品，對孩子的作品覺不可理解， 總覺得他們是亂涂亂畫。最典型的表現(xiàn)是用“像不像”作為評價孩子作品的唯一標準。我們時常會聽到家長這樣評價孩子的作品，“你今天畫的房子真像”，“您怎么跟教師畫的小鳥不一樣呢”……如果以這種標準來衡量孩子，在指導孩子進行美術活動時就會犯重結(jié)果、輕過程的錯誤。

家長在家輔導孩子作畫時，有的為了讓孩子畫得像，會讓孩子畫十遍，二十遍乃至更多遍，這種做法嚴重損害了幼兒的身心健康。還有的家長發(fā)現(xiàn)孩子畫得不像時，會不由自主地拿起孩子手中的畫筆代替孩子完成作品。孩子的作品完成了，但由于孩子未能真正獲得練習的機會，不能親自感受欣賞美、創(chuàng)造美的樂趣，也失卻了體驗成功的快樂。

家長在評價孩子作品時，不能用近大遠小、遮蓋等透視原理去要求。對孩子美術作品評價的標準就是構思新穎、富有想象力;色彩鮮艷、搭配自然;充滿童趣，作畫大膽，畫面豐滿富有個性。

2.建議

提高家長對家庭美術教育的認識勢在必行。幼兒園也可以請相關的專家、講師為家長開展關于美術教育的座談會，以便家長能夠了解其真正的內(nèi)涵，促進家長的認識和積極性。在進行家長半日活動、家長會中教師也可以請家長進行美術教育經(jīng)驗交流、總結(jié)，使家長能夠相互學習，互相提高。

3.不足

在問卷調(diào)查中，我們僅選擇了3個班共103名幼兒及家長進行調(diào)查，代表性還不夠，建議多調(diào)查幾個班級，讓調(diào)查結(jié)果更具代表性。

4.新的課題

在此基礎上進一步調(diào)查家長的美術教育指導對幼兒身心發(fā)展的影響;根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題，教師給予家長指導，提高家長美術指導的能力，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。

【參考文獻】

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