“德”潤心靈，靜待花開

曾長青

【摘要】德才兼?zhèn)?、以德為先，這是中華民族幾千年來一直倡導的標準。在幼兒全面發(fā)展教育中，德育占據(jù)著相當重要的地位。人的一生中思想最為純潔的階段莫過于學前階段，對學齡前的幼兒開展德育教育，將會對幼兒今后的整體發(fā)展，產(chǎn)生深遠影響。

【關(guān)鍵詞】歸屬感;感受熏陶;模仿同化;實際體驗;發(fā)展累積

研究發(fā)現(xiàn)，一個人對某個群體（家庭、班級、學校、家鄉(xiāng)、祖國等）的歸屬感會影響他對這個群體的親疏度和情感。一般而言，歸屬感強的人往往具有主人翁意識和責任感，會自動將個人與群體聯(lián)系在一起，為自己作為群體的一員感到自豪并愿與之共榮共辱。《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）指出，5—6歲的孩子應能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興，知道家鄉(xiāng)、祖國一些重大成就，愛家鄉(xiāng)、愛祖國。作為一名湘潭人，應該為自己是湘潭人、是中國人而感到自豪。

自湘潭創(chuàng)建文明城市工作啟動以來，社區(qū)、街道等整治工作取得明顯成效。2017年是十四載創(chuàng)文接力賽奪標沖刺之年。一年來，市委市政府狠抓各項基礎建設、營造良好公共秩序、培育文明社會風尚，跨越一個個臺階，解決一個個難題，全市上下攜手并肩、戮力同心，共同托起了湘潭的“創(chuàng)文夢”，湘潭市獲評全國文明城市。多年夙愿，一朝夢圓。湘潭人民的自豪感、榮譽感和歸屬感全面增強，匯聚起了昂首闊步、擘畫未來的磅礴之力。

《幼兒園教育指導綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：“幼兒園教育內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性：既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”

在主題活動內(nèi)容的選擇上，我們秉承與《指南》《綱要》的理念和要求相吻合的原則，堅持在觀察幼兒、走進幼兒、了解幼兒、尊重幼兒的基礎上，圍繞幼兒自身的生活經(jīng)驗、湘潭的重大事件等形成主題——《愛家鄉(xiāng)》，讓幼兒在主題活動中得到充分發(fā)展。

一、第一階段：感受熏陶

在幼兒德育教育活動中，“感受熏陶”是一種非常重要的學習方式，特別是情感態(tài)度類的學習，絕不是簡單的“講道理”，或是“教”出來的，它是伴隨著活動的過程產(chǎn)生的。

大班活動：了不起的湘潭人

活動目標：

1.初步了解一些有重大影響的湘潭名人的故事，樂意學習名人的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.能用連貫的語言講述自己了解的名人事跡，表達自己對名人的情感。

3.萌發(fā)對湘潭名人的崇敬之情，為自己是湘潭人感到驕傲和自豪。

活動準備：

1.幼兒事先收集有關(guān)名人的信息資料。

2.《東方紅》音樂，布置名人圖片展覽區(qū)。

3.PPT課件。

活動過程：

1.播放音樂《東方紅》，引出毛澤東。

2.播放PPT課件，了解毛澤東的豐功偉績。

3.自由分享交流信息。

請幼兒結(jié)合自己的調(diào)查表和同伴交流：自己最佩服的名人是誰？他是干什么的？他有什么事跡或貢獻？最佩服他的是什么？

4.請部分幼兒在集體面前交流自己最佩服的名人及事跡，并將自己講述的名人圖片展出，布置成名人展覽區(qū)。

5.教師介紹自己最佩服的名人并說明原因。

6.播放課件，了解更多的湘潭名人及事跡，拓展孩子的視野。

活動中，教師以平行介入的方式參與到幼兒的活動中，引導幼兒用完整連貫的語言與更多的同伴交流自己了解的名人及事跡。讓幼兒真實感受到在我們生活的各個領域，在世界的任何地方，都有我們湘潭人的身影。名人們的優(yōu)良品質(zhì)在潛移默化地熏陶著幼兒，激發(fā)了孩子們作為一名湘潭人的自豪感，提升了孩子們對湘潭的熱愛之情，激勵著孩子們長大了也要做一個了不起的湘潭人。

二、第二階段：模仿同化

在幼兒德育教育活動中，模仿同化是一種基本的學習方式，模仿的榜樣就是我們現(xiàn)實生活中的真人真事，如老師、家長等。常言道“近朱者赤，近墨者黑”，同化效應是個體對外部環(huán)境的一種不自覺的適應，強調(diào)對情感態(tài)度的感染。如果周圍的人都熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國，那么幼兒自然也會充滿愛國主義情懷。

湘潭市自爭創(chuàng)全國文明城市以來，在各大十字路口，都可以看見文明勸導員忙碌的身影。考慮到安全因素，我特意拍了一段視頻帶回來給孩子們觀看。早上八點，正是上班車流高峰期，股股人流匯集在小小的十字路口，文明勸導員手拿指示牌，用甜甜的聲音提示行人：“請大家綠燈行，紅燈停，謝謝！”路口雖然人流如織，但井然有序。天氣雖然炎熱，但行人如沐春風。孩子們觀看視頻以后，紛紛表示要做有禮貌的文明勸導員、要做遵守規(guī)則的司機、行人，當一名小小的文明城市創(chuàng)建者。于是，我將借來的勸導員背心、指示牌等材料投放到區(qū)域角，利用走廊的環(huán)境優(yōu)勢設置了道路、斑馬線等，讓孩子們在游戲中進行自主的模仿、游戲。

在區(qū)域活動中，孩子們彬彬有禮，尤其是那稚氣的童聲不絕于耳：“你好”“注意安全”“請走斑馬線”……不論是開車者或是步行者都注意避讓，各行其道，自覺樹立了文明出行新風。創(chuàng)建全國文明城市其實并不遙遠，就在我們身邊。作為學前教育工作者，我們有責任教育孩子，要像愛護自己的家一樣愛護湘潭，我們有責任將“共建文明湘潭，人人有責”的理念滲透給孩子們，這種理念必定會對他們產(chǎn)生長遠的影響，也必定會對湘潭的發(fā)展產(chǎn)生長遠的影響。

三、第三階段：實際體驗

在幼兒德育教育活動中，體驗是幼兒另一種重要的學習方式，是認識和態(tài)度形成的基礎。涉及情感方面的學習，都離不開實際的體驗活動。體驗帶來的感受和領悟是直接的、深刻的。伊里奇認為：“一個人要成長，首先需要利用事物、場所和過程，利用實踐和環(huán)境。他需要去看、去接觸、去修理、去掌握有意義的環(huán)境中的任何事物?！鄙鐓^(qū)給予幼兒教育豐富的資源，社區(qū)資源是幼兒情感體驗的試驗田。社會實踐活動能讓孩子在具體行動中感受家鄉(xiāng)美，并升華熱愛家鄉(xiāng)的情感。

大班活動：家鄉(xiāng)美

活動目的及意義：

為響應“志愿服務我奉獻”的號召，培養(yǎng)幼兒講衛(wèi)生、愛勞動的行為習慣，進一步激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，學校聯(lián)手社區(qū)開展“家鄉(xiāng)美”活動。

活動地點及形式：

打掃賓湖花園內(nèi)的主干道。

活動對象：

大班孩子

組織方式：

每次8個孩子，全班分4次完成。

活動準備：

自帶水杯、隔好汗巾、有標識的背心、掃把、撮箕等。

活動過程：

1.教師親自示范掃地的動作及要求，明確職責。

2.師幼一起打掃，教師要調(diào)動幼兒參與的熱情，適當指導。

3.打掃結(jié)束后，參觀評價。

注意事項：

1.兩個孩子為一組，明確責任與分工。

2.提醒幼兒不要拿著勞動工具追逐打鬧，不要攀爬高臺區(qū)域，注意安全。

打掃過程中，孩子們的精彩表現(xiàn)不斷得到身邊大人的肯定及贊賞，這較好地強化了孩子們的認知。打掃結(jié)束后，帶著孩子們走在鋪滿鵝卵石的小道上，盡情地欣賞著小區(qū)的景色。迎面吹來一陣清風，還帶著泥土的芳香和花朵的清香，不禁令人心曠神怡。綠化帶里黃色的小花兒，搖擺著輕柔的腰肢，隨著風兒婀娜起舞，好一副美景??！在這次體驗活動中，孩子們親身經(jīng)歷，并在此過程中產(chǎn)生了對家鄉(xiāng)美的真實的感受。

四、第四階段：發(fā)展累積

荀子《勸學篇》中說：“不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。”我們需要用發(fā)展的觀點來看待幼兒的學習與發(fā)展，充分了解并尊重累積效應，對幼兒實施長期、有效的德育教育。將德育教育整合到五大領域的教學中，貫穿到一日活動的各個環(huán)節(jié)中，融入環(huán)境教育中，對幼兒進行道德情感和道德認識的培養(yǎng)，讓幼兒從小熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，在他們幼小的心靈中播下愛國的種子，讓他們潛移默化地接受愛國主義教育。

“德”潤心靈，靜待花開！

【參考文獻】

[1]李季湄，馮曉霞. 《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀[M]. 北京：人民教育出版社，2013.

[2]孫芳，王蕾. 幼兒園主題活動的設計與實施[M]. 長春：吉林大學出版社，2016.

[3]崔利玲. 沿著“活教育”的軌跡前行[M]. 南京：江蘇鳳凰少年兒童出版社，2015.