平衡區(qū)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

龔琰

寫在前面：近年來，中國福利會(huì)幼兒園聚焦運(yùn)動(dòng)環(huán)境，引導(dǎo)幼兒喜歡運(yùn)動(dòng)、樂意鍛煉，并在走、跑、跳等活動(dòng)中，不斷提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈敏性與耐力性，促進(jìn)知情意行全面發(fā)展。在戶外運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)之初，幼兒園設(shè)置了這樣一個(gè)愿景：給孩子們提供一個(gè)玩得起來的樂園，這個(gè)樂園既不是盲目跟風(fēng)的仿制，也不是高檔奢華的堆砌，而是真正以孩子為本，讓孩子能夠喜歡、玩得轉(zhuǎn)、促發(fā)展的樂園。為此，教師們依據(jù)幼兒興趣愛好和能力水平，依據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地條件和運(yùn)動(dòng)資源，依據(jù)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，因地制宜理性規(guī)劃場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)施。設(shè)置空間，支持個(gè)體最大可能生長(zhǎng)；增設(shè)輔助物，持續(xù)挑戰(zhàn)幼兒運(yùn)動(dòng)能級(jí)；改變?nèi)蝿?wù)玩法，促使幼兒運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)不斷進(jìn)階。在實(shí)踐“我運(yùn)動(dòng)，我快樂”宗旨的同時(shí)，不斷提升幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，引導(dǎo)幼兒在自主探索過程中為終身發(fā)展積淀核心素養(yǎng)。（董炎）

身體控制和平衡能力是幼兒運(yùn)動(dòng)的核心經(jīng)驗(yàn)之一?？紤]到小班幼兒身體動(dòng)作穩(wěn)定性不強(qiáng)，我們選擇草地作為平衡區(qū)的場(chǎng)地。草地給人以柔軟的感覺，且摩擦力較強(qiáng)，這在心理上對(duì)幼兒產(chǎn)生支持，使幼兒不會(huì)畏懼跌落、滑倒。小班幼兒仍處于鞏固“穩(wěn)定、自然走步”的階段，因此，“走”的動(dòng)作技能游戲設(shè)計(jì)成為首選。

游戲一：小馬散步

設(shè)計(jì)：提供馬頭器械，幼兒在整片草地上持物走或跑。

小班幼兒一開始對(duì)形象的“馬頭”非常感興趣，又因?yàn)槠餍档牡徒Y(jié)構(gòu)，他們很容易投入活動(dòng)。隨著對(duì)“馬頭”的新鮮感降低，幼兒逐漸開始自由松散的活動(dòng)，自主游戲的成分更勝于運(yùn)動(dòng)。

游戲二：穿越彩虹

設(shè)計(jì)：用大小彩虹橋建構(gòu)彩虹路，幼兒從起點(diǎn)抵達(dá)終點(diǎn)。

選擇彩虹橋是因?yàn)樗术r艷、可變性強(qiáng)。我們有意將彩虹橋用多種形式擺放，如直放、橫放、豎放、倒放，增加游戲的趣味性和難度層次，使幼兒有不同的身體和心理體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)中，能力強(qiáng)的幼兒以走的方式緩慢通過彩虹橋，能力弱一些的幼兒以爬的方式通過。

游戲三：過草地

設(shè)計(jì)：用小彩虹橋、木板、竹梯、泡沫墊搭建不同難度的幾條小路，幼兒可自主選擇路徑通過。

通過上一輪的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)大彩虹橋不太適宜小班幼兒運(yùn)動(dòng)，因此保留了小彩虹橋。走木板雖然沒有難度，但騰空架設(shè)，其高度設(shè)置會(huì)對(duì)幼兒的心理產(chǎn)生一定的影響。竹梯可變性較強(qiáng)，可放置在地上或騰空架設(shè)。選擇泡沫墊，是因?yàn)樗哪Σ亮Ψ浅?qiáng)，特別適合搭成坡度，或作為輔助材料改變其他材料的高度。幾種材料組合靈活多變，讓幼兒產(chǎn)生不同的平衡體驗(yàn)。運(yùn)動(dòng)中，幼兒的興趣大大提升，不斷嘗試走各種小路。

游戲四：運(yùn)糧食

設(shè)計(jì)：在前一輪游戲路徑的基礎(chǔ)上，幼兒嘗試持物通過障礙。

幼兒對(duì)平衡區(qū)的幾條路徑非常熟悉后，興趣有所下降。我們通過創(chuàng)設(shè)游戲情境，增加任務(wù)來提高難度。持物同時(shí)保持平衡，給幼兒新的挑戰(zhàn)。初始階段，我們僅提供一些趣味性道具，如小魚、胡蘿卜，提示幼兒給貓和兔子喂食，幼兒沉浸在游戲情境之中，但運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)性不強(qiáng)。當(dāng)幼兒熟悉規(guī)則之后，運(yùn)用不同大小的球來替代，增加難度。在持不同大小、形狀的球通過路徑時(shí)，幼兒的平衡有時(shí)會(huì)被破壞，而不得不想辦法通過身體動(dòng)作的調(diào)整恢復(fù)平衡，無疑對(duì)幼兒是一種新的挑戰(zhàn)。