談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育的方法

劉寶軍

(貴州省六盤水市六枝特區(qū)巖腳鎮(zhèn)中學(xué) 貴州 六盤水 553408)

在新的教育環(huán)境以及市場對人才的需求下，作為人才培養(yǎng)的學(xué)校教學(xué)，也必須要實現(xiàn)不斷地創(chuàng)新改革，才能促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展。初中作為學(xué)生成長發(fā)展過程中一個重要階段，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。

1.改革課程教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

數(shù)學(xué)本身就是一個枯燥乏味的學(xué)科，它對學(xué)生的邏輯思維和抽象能力要求較高，還要求學(xué)生在課堂上要集中注意力，不能分心走神。長期這種課程環(huán)境下，學(xué)生就會產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重的還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生逆反心理，從而失去對數(shù)學(xué)的興趣。作為教師，不能僅僅局限于課本知識，教師要跳出課本而又圍繞課本知識。跳出課本，要求教師改革課程教學(xué)，不再像以往應(yīng)試教育一樣，教師只在課堂上講課，而不顧及學(xué)生的感受。改變以教師為主的課程教學(xué)方式。素質(zhì)教育要求以學(xué)生為本，要求教師要面向全體學(xué)生，而不僅僅是單個幾個學(xué)生。

因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科成績較差的同學(xué)，在較難理解的知識點上教師要適當(dāng)放慢講課速度，在學(xué)立體幾何時，一些學(xué)生抽象思維能力較弱，我們可以在課堂上采取教學(xué)具，利用教學(xué)具為同學(xué)們實際展示立體幾何，這樣直觀觀察教學(xué)，既可以活躍課堂氛圍，又可以讓學(xué)生化數(shù)學(xué)抽象為具體，從而可以跟上課堂內(nèi)容。我在長期的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)成績較差的學(xué)生一開始并不是對數(shù)學(xué)沒有興趣，而是無法跟上教師的講課速度，無法理解數(shù)學(xué)知識，久而久之，學(xué)生就會逐漸失去對數(shù)學(xué)的興趣。因此我們教師在教學(xué)時一定要注意學(xué)生掌握知識，吸收知識的能力和水平，爭取每一位學(xué)生都可以跟上教師的講課速度。

2.尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和思考

初中數(shù)學(xué)教學(xué)對課堂教學(xué)提出了一個新的要求：在教學(xué)過程中，教師必須尊重學(xué)生的主體性，積極探索改變傳統(tǒng)教學(xué)模式對學(xué)生思維發(fā)展造成的消極影響，因為只有解決這一問題，才能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時取得事半功倍的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)該多用提問題的方式引導(dǎo)學(xué)生自主思考，將一些比較復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行拆解，然后用比較簡單的問題，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的思考方向。在這個過程中，學(xué)生通過解決一個個簡單的問題，最終就能逐漸解決好一些比較復(fù)雜的問題。不僅如此，學(xué)生通過自己的思考來解決問題，可以更加透徹地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，不僅能更好地構(gòu)建自己的知識體系，還能鞏固自己已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識；不僅可以通過自己獨立思考來解決問題，還可以用小組合作的方式來解決問題，并在遇到無法解決的困難時可以請教教師。漸漸地，學(xué)生就會覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常有趣和簡單的事情，他們便會愿意投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，從而有效保障數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

3.加強(qiáng)德育數(shù)學(xué)教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

既然是素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生扎實自身的數(shù)學(xué)理論知識，而且還要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合實際教學(xué)需要，充分利用數(shù)學(xué)家的相關(guān)事例，向?qū)W生講述相關(guān)的背景知識以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，以此來培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義與堅持不懈的精神品質(zhì)，幫助學(xué)生良好的應(yīng)對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及生活。其次，加強(qiáng)生本教育，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的同時，培養(yǎng)學(xué)生的互助精神、獨立學(xué)習(xí)能力以及理論聯(lián)系實際的學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)精神正是當(dāng)前社會對人才的基本素質(zhì)要求。最后，數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的局限，積極開展第二課堂，及時為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的數(shù)學(xué)文化與相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

4.滲透數(shù)學(xué)思想教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)思維

數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂和生命，主要探求事物的本質(zhì)及其規(guī)律，也屬于素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用的重要因素之一。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)時要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行素質(zhì)教育的技術(shù)引導(dǎo)，每個學(xué)生的思維方式不同，學(xué)生形成的答題風(fēng)格會不同。教師要了解學(xué)生的不同風(fēng)格，要尊重不學(xué)生的思維差異，不要扼殺學(xué)生的自身獨特性。教師要讓學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活當(dāng)中，形成主動探索學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

結(jié)語

在初中素質(zhì)教育中，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)和能力，要是教育面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個體發(fā)展和全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐能力。同時在教學(xué)過程中，教師還要注意自己的教學(xué)方法，改變以往一味地以灌輸和講授為主要方式的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生，推動學(xué)生自我思考使其擁有自我發(fā)展的能力。更重要的是，讓學(xué)生具備應(yīng)有的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，學(xué)會在生活中使用數(shù)學(xué)，在生活中體味數(shù)學(xué)的獨特魅力。最后，希望各位老師能夠摸索出屬于自己的教學(xué)方式和教學(xué)理念，成功培養(yǎng)出一代又一代高素質(zhì)、高能力、思維活躍的青年人才，為祖國未來的建設(shè)提供源源不斷的人才支持。