高中班主任的班級管理藝術(shù)初探

馬小龍

(甘肅省臨夏廣河中學(xué) 甘肅 廣河 731300)

在班主任是班級管理最直接的執(zhí)行者以及實施者。班級管理是確保班級日常秩序穩(wěn)定以及學(xué)生健康成長的重要保障，也是確保學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活順利進行的重要基礎(chǔ)。在高中班級日常管理的過程中，班主任必須要實現(xiàn)對學(xué)生的平等化、科學(xué)化、情感化以及團隊化管理，以多元化的班級管理方法以及管理藝術(shù)確保班級的穩(wěn)定以及和諧。本文首先分析了當前階段高中班主任班級管理中常見的問題，然后詳細地探討了高中班主任班級管理的藝術(shù)，希望能夠為相關(guān)的班主任教師提供借鑒。

1.新形勢下高中班主任班級管理中存在的問題

在當前階段，高中班主任班級管理中主要存在以下問題：

1.1 學(xué)校方面的問題。在實際的班級管理中，要想確保班級管理的質(zhì)量，必須要進一步推廣自由平等的管理理念，但是在實際的班級管理中，大多數(shù)的學(xué)校都有著較多的強制性要求，教師在教學(xué)的過程中必須要嚴格地按照學(xué)校的相關(guān)要求來對班級進行管理，而為了達到學(xué)校規(guī)定的要求，教師必須要全面地對班級進行嚴格的管理，在管理的過程中根本無法實現(xiàn)自由平等的管理，只能通過制定相關(guān)的班級管理規(guī)章制度來實現(xiàn)相關(guān)的管理，將學(xué)生的表現(xiàn)與相關(guān)的評價標準直接掛鉤，以分數(shù)、表現(xiàn)等來衡量學(xué)生，通過硬性的強制性管理實現(xiàn)學(xué)校管理的要求，這樣的管理形式雖然能夠在短期內(nèi)滿足學(xué)校的管理要求，但是并不利于學(xué)生的長期發(fā)展，對于學(xué)生的個人成長也沒有太多的幫助。

1.2 學(xué)生方面的問題。在當今時代，因為我國計劃生育政策的影響，大多數(shù)的家庭都只有一個孩子，這些孩子在出生以后就備受家庭的寵愛，因此很多孩子在性格上都比較自我，再加上這些孩子在家庭中習(xí)慣了家人的關(guān)愛，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中習(xí)慣了他人的幫助以及關(guān)照，因此無論是生活自理能力還是自主學(xué)習(xí)能力等方面都相對不足。很多的教師在教學(xué)的過程中都習(xí)慣性地感嘆，說現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，因為在教學(xué)的過程中能夠清楚地感覺到現(xiàn)在的學(xué)生在個人能力以及意志品格方面確實是存在不足的，而這些不足也在一定程度上影響了班主任的日常管理工作，給班級的管理帶來了較多的不便。

1.3 社會環(huán)境的問題。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展與進步，互聯(lián)網(wǎng)變得越來越普及，再加上移動通訊技術(shù)的發(fā)展，人們開始逐步地了解、接受一些新的思想以及理念，在社會大環(huán)境的影響下“自由、平等”的理念開始越來越深入人心，但是因為一些片面的思想以及理念，一些學(xué)生錯誤地理解了“平等”的概念，其認為教師與學(xué)生應(yīng)當始終保持一個平等的地位，認為教師無權(quán)去管理學(xué)生，給教師的日常班級管理帶來了極大的困難。除此之外，一些消極主義以及享樂主義的思想也開始流行，嚴重地影響了學(xué)生的思想管理，不利于學(xué)生的成長以及發(fā)展，會對于學(xué)生未來的發(fā)展帶來極大的負面影響。

2.新形勢下高中班主任工作的管理藝術(shù)

在現(xiàn)代高中班主任班級管理中，教師應(yīng)當做好以下幾點：

2.1 重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。思維能力是當今社會十分重要的一種能力，其看似不起眼，卻對于學(xué)生未來的成長發(fā)展有著決定性的影響，可以說強大的思維能力直接影響著學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)系著學(xué)生未來的創(chuàng)新發(fā)展。在當今時代，任何一個企業(yè)要想獲得更加可靠的發(fā)展，都必須要重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。因此在高中班級管理的過程中，班主任一定要重視對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，除此之外，在班級管理的過程中提升學(xué)生的思維能力，能夠讓學(xué)生更好地認識到班級管理的重要性，進而讓學(xué)生能夠更加積極主動地配合教師展開相關(guān)的管理工作，進一步強化班級管理的整體效率。

2.2 重視對學(xué)生的個性化培養(yǎng)。高中階段的學(xué)生正處于十分重要的成長時期，這一階段的學(xué)生無論是心理上還是生理上都處于十分重要的成長時期，在這一階段，學(xué)生的思想、情感以及價值理念都具備極大的可塑性，相對于成年人而言，因為其思想以及理念尚未定型，因此其具備較大的培養(yǎng)空間。在這一時期，教師一定要重視對學(xué)生思想的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，在日常的學(xué)習(xí)以及生活中能夠更加積極、主動的去思考去分析，進而讓自己能夠獲得更加全面的成長。而隨著學(xué)生的逐步成長，其對于自我價值能夠具有一個更加清晰的認識，其能夠更加有效地提升自我約束能力，提升班級管理的實際效果。

2.3 重視班紀管理工作的總結(jié)反思。很多高中班主任在日常的班級管理中投入了極大的精力，但是最終取得的班級管理效果卻并不理性，仔細分析后可以發(fā)現(xiàn)這些班主任雖然在管理工作上投入了很多的精力，但是卻不太重視日常的總結(jié)反思工作，對于自身在日常管理工作中存在的不足之處認識不到位，一直用錯誤的觀念、方法去開展管理工作，最終的管理效果必然不會太好。針對這一情況，班主任一定要重視日常的總結(jié)反思工作，將其列入到日常管理的重點內(nèi)容中，通過總結(jié)反思來找到在日常管理中存在的不足之處，進而加以優(yōu)化，進一步提升班級管理的整體質(zhì)量。

結(jié)語

班主任班級管理的質(zhì)量直接體現(xiàn)了教師的綜合素質(zhì)，在日常的管理工作中班主任一定要重視管理的藝術(shù)，合理應(yīng)用不同的管理方法，引入現(xiàn)代化的管理理念，不斷地提升自己的管理技巧，只有這樣才能夠不斷地提升班級管理的質(zhì)量，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。