小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式初探

農(nóng)玉蘭

(廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)城西小學(xué) 廣西 馬山 530699)

合作學(xué)習(xí)是我多年來(lái)一直在探索和研究的課題。在日常教學(xué)工作中，我除了大量研讀以合作學(xué)習(xí)理論知識(shí)外，還在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中摸索出一套在班級(jí)授課背景下的“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。現(xiàn)將我做法和經(jīng)驗(yàn)介紹如下：

1.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的體現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)

“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式是教師有計(jì)劃地向?qū)W習(xí)小組提出共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各小組學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組討論，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。它的主要體現(xiàn)和優(yōu)點(diǎn)在以下幾方面：

1.1 真正的集體在班組中體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)的模式，使教師與學(xué)生進(jìn)行合作，學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行合作，使每一個(gè)學(xué)生都極參與到活動(dòng)中來(lái)。在活動(dòng)中，學(xué)生與學(xué)生聯(lián)合起來(lái)，為了共同的目標(biāo)進(jìn)行合理分工與合作，學(xué)生之間有了實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系，真正的班集體可以形成了。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的集體責(zé)任感和個(gè)人自主意識(shí)、合作精神逐漸培養(yǎng)起來(lái)。

1.2 學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)就是為學(xué)生提供活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式。一是學(xué)生有分配活動(dòng)時(shí)間的主動(dòng)權(quán)，有時(shí)間發(fā)表自己意見(jiàn)、表現(xiàn)自己個(gè)性、安排學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而為學(xué)生主動(dòng)探索客觀世界提供廣闊的空間。二是合作交往中，學(xué)生具有不同的智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想方式和認(rèn)識(shí)方式，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性可以得到相應(yīng)的發(fā)展。

1.3 教學(xué)活動(dòng)社會(huì)性的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)致力于改善師生之間的關(guān)系和學(xué)生之間的關(guān)系，師生相互配合，相互交流，有分工與合作，順應(yīng)了教育社會(huì)化和培養(yǎng)人才的需要。學(xué)生的合作精神、集體主義精神及學(xué)生的品質(zhì)等多方面功能得到培養(yǎng)，從而不斷完善學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.4 教學(xué)活動(dòng)啟發(fā)性的體現(xiàn)。教師針對(duì)重難點(diǎn)，有步驟、有目標(biāo)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是重點(diǎn)。學(xué)習(xí)交往理論認(rèn)為，多項(xiàng)交往的組織形式，信息交流量大，交流渠道多，有利于形成積極的課堂氣氛、課內(nèi)信息的溝通、學(xué)生之間互幫互學(xué)和發(fā)展學(xué)生的思維。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)模式，使師生、生生之間相互補(bǔ)充、啟發(fā)和評(píng)議，以達(dá)到訓(xùn)練思維品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生智力的目。

1.5 教學(xué)活動(dòng)效率的體現(xiàn)。“精講多練”是課堂教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)形式，其實(shí)，“多練”不僅是數(shù)量上的練，更是在質(zhì)量上的要求。而小組合作學(xué)習(xí)，一是增加學(xué)生的參與率，二是實(shí)施分層施教的有效形式，從而保證了練習(xí)的有效性。

2.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式操作過(guò)程

我通過(guò)大量的實(shí)踐、研究和反復(fù)探討，構(gòu)建了如下表課堂教學(xué)模式。

3.“小組合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式操作過(guò)程要注意的問(wèn)題

3.1 合作是一個(gè)積極、主動(dòng)和有意識(shí)的過(guò)程，并不是把學(xué)生圍在一起就是合作學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際能力制定展開(kāi)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)題，并使所設(shè)計(jì)的習(xí)題既能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知功能，又能激發(fā)學(xué)生積極地主動(dòng)參地合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，這才是成功的有效的合作學(xué)習(xí)，才能達(dá)到人人參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生群體的共同發(fā)展。

3.2 給小組學(xué)習(xí)題后，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間，并對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生制定合作規(guī)則，組內(nèi)成員指導(dǎo)或者老師指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生老師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)部分有困難的學(xué)習(xí)小組，教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，如合作前的獨(dú)立思考、整理思路，別人發(fā)言時(shí)要注意傾聽(tīng)，不斷完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等。在組際交流時(shí)，教師要鼓勵(lì)各組學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，各抒己見(jiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

3.3 小組長(zhǎng)要輪流當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生的膽識(shí)，保證面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。經(jīng)常利用一些活動(dòng)，如指導(dǎo)組長(zhǎng)幫助組內(nèi)成員鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容、互查當(dāng)天作業(yè)；實(shí)施組際對(duì)抗賽等，通過(guò)協(xié)作活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生從中受到啟發(fā)，得到幫助和提高。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)和新精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.4 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”，學(xué)生能發(fā)表自己意見(jiàn)、表現(xiàn)自己個(gè)性，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性可以得到相應(yīng)的發(fā)展。但是教師在教學(xué)過(guò)程中要注意合作的方法方式，才能達(dá)到有效的、真正的合作目的，取得高效的課堂教學(xué)效果。