新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)析探

胡先迪

(貴州省遵義市播州區(qū)南白五星小學(xué) 貴州 遵義 563134)

數(shù)學(xué)是小學(xué)課程的核心，同時也是指導(dǎo)學(xué)生生活實踐的重要課程。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育屬啟蒙教育，是學(xué)生認(rèn)知數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)知識的關(guān)鍵。這就要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，緊密結(jié)合新課程改革的思想，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)運用數(shù)學(xué)知識指導(dǎo)生活實踐，積極培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)于未來發(fā)展和社會發(fā)展的“關(guān)鍵能力”。生活化教育思想運用于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力的關(guān)鍵。關(guān)于生活化教學(xué)，相比廣大教師不會陌生。我國著名教育學(xué)家陶行知先生很早就提出了“生活教育”的思想，而新課程改革的發(fā)展，更加明確了生活教育的重要性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要積極開展生活化教學(xué)，構(gòu)建現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

1.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的重要性

1.1 有利于提升學(xué)生運用實踐能力。知識來源于生活，并且最終應(yīng)用于生活，學(xué)生能否將所學(xué)知識應(yīng)用到生活實際中是對他們所掌握知識的判斷標(biāo)準(zhǔn)之一。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生活情境，可以幫助學(xué)生快速高效掌握知識，并且可以將知識應(yīng)用到實際生活中。通過生活情境掌握了一定的知識之后，學(xué)生會在日常生活中不由自主地將自己學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中。

1.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。生活之中處處充滿著數(shù)學(xué)元素，數(shù)數(shù)、計算都需要數(shù)學(xué)知識的支撐，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是將數(shù)學(xué)思想轉(zhuǎn)化為生活中的運用。思維的生活化有利于小學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的深入理解，進而提高學(xué)習(xí)的效率，更會使小學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以，開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以有效地促進小學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的思維模式，能夠更全面地了解和認(rèn)識與數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活元素，學(xué)會用簡單的數(shù)學(xué)視角看待和分析生活。

1.3 有利于促進數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以小學(xué)生了解的生活元素引導(dǎo)教學(xué)，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而更加積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加深刻的理解和掌握數(shù)學(xué)知識。并且，現(xiàn)實生活中有很多元素都和數(shù)學(xué)知識有關(guān)，也可以說實際生活為數(shù)學(xué)教學(xué)生活化奠定了基礎(chǔ)，將學(xué)生生活和數(shù)學(xué)教學(xué)有機地結(jié)合起來。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師充分利用生活中的數(shù)學(xué)元素當(dāng)作教學(xué)資源，幫助小學(xué)生更加準(zhǔn)確的認(rèn)識生活、理解生活中的數(shù)學(xué)知識，從而更好地應(yīng)用這些知識。

2.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的對策

2.1 結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，融入生活實例、生活元素。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意生活中的數(shù)學(xué)元素，利用周邊大家都熟悉的事物來輔助教學(xué)，尤其是在學(xué)習(xí)新的知識點時，教師可以利用身邊一些熟悉的事物或情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到生活中的數(shù)學(xué)知識，同時能夠主動地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的相關(guān)問題，并且在實際生活中探索更多的數(shù)學(xué)知識，從而培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)思維。例如，在學(xué)習(xí)長方體與正方體的知識時，教師可以在課前收集一些形狀是長方體或正方體的實際生活用品，如肥皂盒、粉筆盒或魔方等之類的模型，讓學(xué)生能夠真正觸摸到這些長方體或正方體的物品，并且仔細(xì)觀察比較長方體和正方體的相同點和不同點，從而讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識和理解長方體、正方體的相關(guān)知識。只有真正看到和觸摸到長方體和正方體之后，學(xué)生才會了解長方體和正方體的異同，它們有相同個數(shù)的面、定點和棱，但是正方體的每個面都是相同大小的，每條棱的長度也是一致的等，在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出日常生活中哪些物體屬于正方體，哪些物體屬于長方體，并且系統(tǒng)地總結(jié)出長方體和正方體的異同點，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到長方體和正方體的具體特征，并且了解正方體和長方體在日常生活中的應(yīng)用，通過這種方法讓學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

2.2 利用生活實際聯(lián)想，營造生活教學(xué)情境。在小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，教師要積極主動地利用生活實際聯(lián)想到數(shù)學(xué)知識上，把生活實際中的一些問題引入數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。例如，當(dāng)教師在講解整數(shù)和小數(shù)相關(guān)內(nèi)容的時候，為了幫助學(xué)生更好地理解這一課程內(nèi)容，激發(fā)他們求知的欲望，教師就可以利用生活情境實施教學(xué)活動。教師可以提前準(zhǔn)備好不同價錢的實物，并在所有實物上面標(biāo)明價格。在課堂上，教師將所有實物擺放在講桌上，首先要求根據(jù)數(shù)字特征將不同價格類型的物品進行分類，如整數(shù)價格和小數(shù)價格的物品。分類結(jié)束之后，教師要求學(xué)生小組討論整數(shù)和小數(shù)在形式上面的區(qū)別。另外，教師引導(dǎo)學(xué)生讀小數(shù)，總結(jié)小數(shù)與整數(shù)的異同點。通過向?qū)W生展示實物可以幫助他們更深層次的掌握知識，并且有助于他們了解并且關(guān)注日常生活中相關(guān)的數(shù)學(xué)常識。

2.3 開展實踐活動，提升學(xué)生生活實踐能力。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終都是要將數(shù)學(xué)知識有效地應(yīng)用到實踐生活中的，只有學(xué)會將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，才能真正達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以，動手實踐對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有非常重要的作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，很多知識都非常抽象，需要學(xué)生有較高的思維邏輯能力，為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和思考能力，教師可以利用周圍生活的事物和情景，提供更多的動手實踐的機會，以直觀的角度教授數(shù)學(xué)，加深學(xué)生的記憶和理解，從實踐生活的動手過程中，讓學(xué)生深刻理解抽象的數(shù)學(xué)知識，揭示數(shù)學(xué)知識的規(guī)律，突破數(shù)學(xué)中的難點重點，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)積極開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，通過生活實例、生活元素的融入，營造生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解。同時，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展數(shù)學(xué)生活實踐能力，讓學(xué)生能夠很好地將理論知識指導(dǎo)生活實踐，為促進學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。