劉 鳳
(湖南省邵陽(yáng)市邵陽(yáng)縣黃塘中心幼兒園,湖南 邵陽(yáng) 422100)
教育家杜威曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在兒童的興趣和需求中,早已暗含著教育所追求的東西?!币虼?,教師需要從幼兒的角度出發(fā),把握他們的興趣和學(xué)習(xí)需求,從而挖掘教育價(jià)值和可開(kāi)發(fā)的成長(zhǎng)點(diǎn),為幼兒創(chuàng)造適合的活動(dòng)區(qū)域。例如,我們可以建設(shè)學(xué)習(xí)性區(qū)域。根據(jù)現(xiàn)代教育標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo),以及結(jié)合實(shí)際的幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展水平,創(chuàng)設(shè)相關(guān)的活動(dòng)環(huán)境。投入一定的活動(dòng)材料,讓幼兒自主進(jìn)行操作,以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主認(rèn)知能力。其次,我們還可以設(shè)置社會(huì)性區(qū)域。在這種區(qū)域中,讓幼兒進(jìn)行角色扮演,從而體會(huì)情感,積累生活經(jīng)驗(yàn)。除此之外,還可以創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)性區(qū)域,根據(jù)幼兒的年齡和興趣,為他們提供適合運(yùn)動(dòng)的器材,培養(yǎng)他們對(duì)體育的興趣,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì)。
傳統(tǒng)的區(qū)域活動(dòng)模式中,玩具的取放都有一定的限制。因此,可以建設(shè)開(kāi)放性的活動(dòng)區(qū)域,即以幼兒為中心,既滿(mǎn)足他們的活動(dòng)需求,同時(shí)打破去限制,更為自由的取放玩具,擴(kuò)大區(qū)域范圍以及增加區(qū)域布局和功能。例如,在他們玩“過(guò)家家”的時(shí)候,幼兒能夠根據(jù)自己扮演角色的需要,到“表演道具”自由選取表演服裝、頭飾等等。讓幼兒在玩耍中,更加積極主動(dòng)和富有創(chuàng)造力。
此外,在活動(dòng)區(qū)域中,教師所提供的材料不能單一。需要結(jié)合不同的教育目標(biāo)和水平,將材料層次化和多樣化。例如在閱讀區(qū)域中,可以為幼兒提供不同水平的閱讀材料。有的幼兒閱讀面較廣,教師可以讓他們閱讀一些難度較大的閱讀材料。一些小朋友的認(rèn)知水平有限,教師可以讓他們閱讀一些繪本,從而提高閱讀水平。
在區(qū)域活動(dòng)中,教師也應(yīng)該找準(zhǔn)自己的定位——成為幼兒的游戲伙伴,以平等的身份參加活動(dòng)。和幼兒一起探索和交流,并且遵守規(guī)則。將自身和幼兒處于平等的位置,能夠有效增強(qiáng)師生之間的交流,縮短距離,營(yíng)造輕松和諧的活動(dòng)氣氛。在這樣的氛圍下,幼兒能夠更容易投入到活動(dòng)中,教師也能夠獲得更多機(jī)會(huì)深入了解幼兒。因此,在指導(dǎo)幼兒的時(shí)候,教師也需要把握好時(shí)機(jī),避免產(chǎn)生負(fù)面影響。
區(qū)域活動(dòng)作為幼兒全面發(fā)展的重要教學(xué)手段,需要不斷探索、總結(jié)、反思和創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)有效的區(qū)域活動(dòng),才能夠?yàn)橛變禾峁┙】悼鞓?lè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。