活動案例《一顆紐扣》

李小宇

（四川省成都市天府新區(qū)煎茶幼兒園，四川 成都 610221）

在學(xué)扣紐扣生活指導(dǎo)活動中，一個善于觀察的孩子對我說：“老師，我的扣子是小的！”，其他孩子也紛紛告訴我：“我的扣子和她的不一樣”、“我的扣子也是小小的”……我注意到孩子們對形狀各異、大小不同的紐扣很感興趣，而這當(dāng)中恰好又蘊含著3-4歲幼兒在數(shù)學(xué)認(rèn)知方面的教育目標(biāo)——“注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物”，“能感知和區(qū)分物體的大小、多少等方面的特點，并能用相應(yīng)的詞表示?！蔽冶阋岳L本故事《一顆紐扣》為載體，設(shè)計了這節(jié)數(shù)學(xué)課。該活動旨在讓孩子在生動有趣的故事與操作中，感知物體的形狀、大小、數(shù)量的不同，培養(yǎng)其仔細(xì)觀察、認(rèn)真比較、大膽操作的好習(xí)慣，體驗數(shù)學(xué)的好玩和有趣！

活動目標(biāo)：

1.嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的扣眼數(shù)量等）進(jìn)行配對

2.樂意幫助別人，知道撿到的東西要歸還主人。

3.學(xué)會禮貌用語。

活動準(zhǔn)備：一顆紐扣PPT、塑封的動物衣服圖片等。

活動過程：

一、引起興趣

PPT1：今天李老師給小朋友帶來一個故事，叫《一顆紐扣》。小朋友身上有紐扣嗎？

二、觀看PPT

PPT2：天氣真好，一只小老鼠出來散步，走著走著，前面滾來了一顆紐扣。（提問：這是一顆怎樣的紐扣？誰能完整的說說看？）

小結(jié)：這是一顆白色的、圓圓的、有四個洞眼的紐扣，這顆紐扣是誰的呢？丟紐扣的朋友一定很著急，小老鼠決定去問問它的朋友們。

PPT3：它先找到了小狗，“小狗你好，我撿到了一顆紐扣，是你丟的嗎？。（提問：這顆紐扣是小狗的嗎？從哪里看出來？）

小結(jié)：小狗的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小狗的紐扣。

PPT4：小老鼠又：找到了小兔，“小兔你好，我撿到一顆紐扣，是你丟的嗎？”（提問：猜猜小兔怎樣說？）

小結(jié)：小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，搖搖頭說：“我的紐扣是三角形的”。

PPT5：告別了兩位朋友，小老鼠繼續(xù)往前走，這次它遇到了小刺猬。（提問：它會怎樣問呢？誰來學(xué)學(xué)看？如果你是小刺猬會怎么回答呢？）

小結(jié)：小刺猬的紐扣上有六個洞眼，所以不是小刺猬的紐扣。

PPT6：看這次小老鼠遇到了誰？（大象和小蟲）小老鼠說：“大象、蟋蟀你們好，我撿到一顆紐扣，是你們丟的嗎？”（提問：你覺得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？）

小結(jié)：大象和蟋蟀看了看自己的紐扣，都搖搖頭，“這不是我們的紐扣”。

PPT7：小老鼠問過了所有的朋友，可還是沒找到紐扣的主人。小老鼠只好拿著紐扣回家了，媽媽給它做了好吃的點心。小老鼠一抬頭，突然發(fā)現(xiàn)：咦？媽媽的衣服上怎么少了一塊紐扣。（提問：小老鼠是怎么問的？我們一學(xué)學(xué)它的話。）

小結(jié)：媽媽說，“你把紐扣放上來，試試看對不對”。PPT8：“小寶貝，謝謝你！你真是個愛動腦筋又會幫助別人的好孩子?！闭f完媽媽還在小老鼠的頭上親了又親。

三、幼兒操作

播放PPT9：

1.師：故事結(jié)束了，可故事里的動物還沒有找到自己的紐扣，愿意幫助它們嗎？

2.集體操作

師：桌上有許多的紐扣，你們每人都去撿一顆，看看自己拿到的是什么樣的紐扣，和旁邊的朋友說一說，然后每人找一張圖片，幫動物把紐扣裝上去。

3.驗證講評

師：你們拿到的是一顆什么樣的紐扣？你們把紐扣送給了誰？我們一起看看對不對？

活動反思：

1.通過ppt，幼兒對活動非常感興趣，積極參與，在有趣的故事中輕松愉快地認(rèn)識了顏色、形狀、大小、數(shù)量等數(shù)的知識。仔細(xì)觀察理解故事內(nèi)容，并用簡單的語言講述。在活動的導(dǎo)入部分就滲透了主要內(nèi)容，開始用謎圖片的形式導(dǎo)入，其中更是加重“一顆紐扣”這個詞，讓幼兒即能根據(jù)圖片主要特征進(jìn)行理解，又能加深幼兒的印象，之后又引導(dǎo)幼兒說出故事“一顆紐扣”的名稱，有說漏的老師進(jìn)行補充，最后請幼兒根據(jù)自己的記憶說出所有名稱。

2.通過故事對話，幼兒的語言表達(dá)能力得到了一定的提高。在活動時間的把握上面，給幼兒充足的時間和機會表達(dá)自己的想法，但因活動時間沒有把握好，最后結(jié)束部分很匆忙。

3.幼兒操作時，擺放的圖片位置欠妥，應(yīng)夾在活動室周圍。幼兒操作活動，在活動時間的把握上面，一定要給幼兒充足的時間進(jìn)行操作活動，讓幼兒更好的感受其中了。但因時間的限制，個別幼兒無法完成自己的作品，老師應(yīng)該在幼兒操作時加強對他們的指導(dǎo)，在最后的總結(jié)評價環(huán)節(jié)給予他們跟多的鼓勵，在對幼兒的作品進(jìn)行評價的過程中，多鼓勵幼兒自己講述自己的作品，給予有創(chuàng)意的幼兒，模仿得較好的幼兒適當(dāng)?shù)目隙ㄅc贊揚，尊重幼兒的個別差異。

4.教師主控性太強，在講故事環(huán)節(jié)可以多讓幼兒講出小老鼠的語言或回答。

5.活動準(zhǔn)備比較充分，但是幼兒操作材料提供方面，可以精致、準(zhǔn)確一點。

6.在活動過程方面，教師能比較熟練的引出下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容，教師提問的語言需要積累經(jīng)驗，提高。活動運用了故事講述的方式進(jìn)行了活動，教師提問貫穿了整個活動，幼兒能準(zhǔn)確的回答出教師想要的回答，能積極回答問題。但個別幼兒的積極性不高，不愛回答問題。