揚生活之“風”，啟感恩教育之“帆”
——淺議農(nóng)村小學生感恩教育的有效實踐研究

李賽娉

(廣東省廣州市從化區(qū)鰲頭鎮(zhèn)第二中心小學，廣東 廣州 510940)

一、感恩教育的意義

“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”、“滴水之恩,當涌泉相報”。盧梭說：沒有感恩就沒有真正的美德”。蘇霍姆林斯基也說：“只有愛媽媽，才能愛祖國?！币粋€人如果連父母都不愛，又怎能愛他人、愛祖國？由此可見，感恩教育自古以來就被重視，感恩教育在青少年的成長中起著至關(guān)重要的作用。

二、當今社會青少年感恩品質(zhì)的現(xiàn)狀

當今社會很多孩子，普遍患有“情感冷漠癥”，不懂感謝、不愿感激、不會感動，只知享受，只是需求，只會索取。他們?nèi)涡浴缘?，以自我為中心，認為父母的養(yǎng)育、老師的教導、別人的幫助，都是理所當然的，從不會對別人的付出說聲：“謝謝”。

三、我校學生感恩品質(zhì)的現(xiàn)狀

我校學生均來自農(nóng)村和墟鎮(zhèn)，很多家長都外出打工，對孩子缺乏管教，家里往往只有爺爺奶奶照看孩子，而這些爺爺奶奶們大多都溺愛孫兒，對孫兒們總是家務(wù)包攬、零食常買、錢從不缺、不忍委屈，因此，孩子們的感恩之心更是缺乏。

四、我班學生感恩品質(zhì)的現(xiàn)狀

我現(xiàn)在所擔的班，是從去年開始接手的。那時的他們，如散沙般不團結(jié)，總是互不相讓，愛內(nèi)斗，很容易就發(fā)生摩擦和口角，開學才四周，就發(fā)生了五起打架事件，班級和諧讓人堪憂。

五、感恩教育常態(tài)化的必要性

針對班級中孩子們存在的這些問題，我覺得，我們學校、老師和家長都很有必要對孩子們進行感恩教育。讓“品德培養(yǎng)回歸生活”，把感恩教育常態(tài)化，通過生活的點滴滲透，營造良好的班級感恩文化，這種良好的班級感恩文化，才是激發(fā)學生感恩之心最重要的影響源。

六、我對感恩教育常態(tài)化的實踐研究

因此，在過去的一年，我做了以下感恩教育常態(tài)化的實踐研究，收到了較好的教育效果。

（一）系列微型感恩主題班會，喚發(fā)感恩

微型主題班會短小精悍而集中，時間靈活彈性大，系列微型主題班會的開展，讓我能在教學和生活中隨時隨地而靈巧地進行感恩教育滲透，收到較好的教育效果。

微型主題：感恩的含義

意圖：通過資料查找和微型主題課，讓學生了解感恩節(jié)的來由和含義。

活動：1 網(wǎng)絡(luò)或圖書館查找有關(guān)感恩節(jié)的相關(guān)視頻、資料。

2 微型主題課：感恩節(jié)的來由和含義。

作業(yè)：1 摘抄本摘抄感恩名言，挑一句你最喜歡的感恩名言貼班級文化欄的“感恩樹”里展示。

2 制作的精美感恩小卡片，把對你最想感恩的人的感恩詞語寫上，貼到“感恩樹”上。

微型主題：感恩的歌曲

意圖：通過《感恩歌》、手語歌《感恩的心》和《愛的奉獻》，喚醒學生對大自然，對身邊一切人事的感恩之情。

活動：學唱《感恩歌》、手語歌《感恩的心》和《愛的奉獻》。

作業(yè)：每天唱《感恩歌》、《感恩的心》來提醒自己要對身邊一切懷有感恩之情。

微型主題：感恩父母

意圖：通過活動，讓學生感受到在自己成長的過程中父母付出了多少的心血，從而學會感恩，用實際行動表達自己對父母的感恩之情。

活動：1 觀看舞蹈歌曲《燭光里的媽媽》。

2 觀看PPT《父親的背影》。

3 說不盡道不完父母的愛：學生講述發(fā)生在自己與父母之間的難忘的事情。

作業(yè)：1 寫一封給父母的感恩信。

2 每天為家里做一件家務(wù)事。

微型主題：感恩師尊

意圖：通過歌曲及快板分享自己喜歡的老師，讓學生感受到教師們的辛勞付出，從而學會感恩，用實際行動表達自己對教師的感恩之情。

活動：1 學唱《每當走過老師窗前》。

2 快板：夸夸/說說我老師。

作業(yè)：1 每天按時完成作業(yè)。

2 每天認真聽課學習。

微型主題：感恩社會

意圖：通過課外閱讀和PPT展示，讓學生了解各行業(yè)工作的艱辛和危險，觸發(fā)學生的感恩之情。

活動：1 課外閱讀《為了人民的利益》、《可敬的養(yǎng)路人》。

2 PPT展示各行業(yè)工作的艱辛和危險。

作業(yè)：寫一封決心書

微型主題：感恩祖國

意圖：以八國聯(lián)軍火燒圓明園電影片段、日軍侵華電影片段煽情，讓學生明白“落后就要挨打”的歷史教訓！

活動：1 落后就要挨打：觀看八國聯(lián)軍火燒圓明園電影片段、日軍侵華電影片段。

2 富強民主新社會：觀看新中國成立電影片段、巨變的中國PPT片段。

作業(yè)：寫一封決心書

（二）榜樣激勵，推動感恩

榜樣的力量是無窮的。我要把本班踐行感恩比較突出的同學推出來、作為學生們學習的榜樣，充分利用他們的感恩事跡來激勵學生，鼓勵他們向這些同學學習。由于這些人和事都是在學生身邊的活生生的事實，學生學起來更真切自然，就更能激勵他們。

（三）巧借節(jié)日，踐行感恩

為了讓學生更有效地踐感恩，我還巧借各種節(jié)日如教師節(jié)、婦女節(jié)、護士節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、電信節(jié)、感恩節(jié)等節(jié)日，讓學生在節(jié)日中通過各種活動向身邊的人們表達感恩之情。

（四）多元評價，內(nèi)化感恩

為了更好地鼓勵學生繼續(xù)踐行感恩行動，我還在班里建立了“你比我比，你評我評”的感恩品質(zhì)評價機制，通過自評、組評、師評、家長評，將積分與獎勵進行對接，建立起以班主任為主導，學科教師、家長、學生共同參與的評價體系，每月每學期進行匯總統(tǒng)計和獎勵，以此內(nèi)化學生的感恩品質(zhì)。獎勵有表揚信、獎狀和獎品，月獎勵頒發(fā)表揚信和兌現(xiàn)小獎品，學期獎勵頒發(fā)獎狀和兌現(xiàn)大獎品。同時還在班級進行表揚、在微信群對家長發(fā)喜報，并把評比結(jié)果記入學生個人成長檔案。

七、對感恩教育常態(tài)化的實踐研究小結(jié)

通過一年的實踐研究，我班的班級面貌發(fā)生了很大的改變：同學們的摩擦、口角事件少了，打架0事件,同學之間懂得互相幫助，為別人付出，班級凝聚力增強、同學們都懂得尊師重道、孝敬父母、尊敬他人，回報社會，積極做自己力所能及的事情。但是，極個別“頑固分子”仍然有時好時壞的反復，感恩教育仍需長期戰(zhàn)，不能懈怠。