淺析初中音樂(lè)課堂中的有效教學(xué)

普錫芝

（云南省楚雄州牟定縣安樂(lè)初級(jí)中學(xué)，云南 楚雄 675500）

音樂(lè)是初中階段學(xué)生必學(xué)的重要課程之一，對(duì)于陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起著重要的作用，在《初中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中便明確指出：“在教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)表現(xiàn)中的作用?！比欢?，就目前初中音樂(lè)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，卻與教學(xué)的要求相去甚遠(yuǎn)，低效、無(wú)效的現(xiàn)象比比皆是，因此探索一條提升初中音樂(lè)教學(xué)有效性的道路，就成為了每一個(gè)初中音樂(lè)教師必然要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

一、設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)

設(shè)立明確的教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)有效教學(xué)的第一步，畢竟只有確定了目標(biāo)，才有前進(jìn)的方向，才能避免教學(xué)的盲目性和隨意性。這一點(diǎn)尤為重要，也是很多教師必須要認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)，因?yàn)樵趹?yīng)試教育時(shí)期，音樂(lè)被很多教師稱為所謂的“副科”，所以就導(dǎo)致很多音樂(lè)教師對(duì)待音樂(lè)的態(tài)度也慢慢懈怠，最終初中音樂(lè)的課堂便成為了演唱幾首歌，或播放幾段音樂(lè)，完全忽視了目標(biāo)的制定，也忘記了音樂(lè)教學(xué)的初衷。但隨著課程改革的不斷深化，隨著藝術(shù)類學(xué)科越來(lái)越受到重視，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，回歸音樂(lè)教學(xué)的初衷，重視音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的制定，并在平時(shí)的教學(xué)中將整體的目標(biāo)分解成無(wú)數(shù)的小目標(biāo)，從而讓學(xué)生在不斷達(dá)成小目標(biāo)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)與能力的提升。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這是一個(gè)人盡皆知的道理，畢竟一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的需求和欲望，而以往那種懈怠、抵抗的心理也都會(huì)煙消云散。因此，教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，以更加豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)的學(xué)習(xí)。比如，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生不再置身事外，并以此吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而將學(xué)生的積極性和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)《送別》這首歌曲時(shí)，教師可以先為學(xué)生將歌曲播放一遍，然后拋出一些問(wèn)題，讓學(xué)生思考，比如：這首歌曲是通過(guò)什么樂(lè)器演奏的？表達(dá)了怎樣的情感？你們能夠從音樂(lè)中感受到什么？又學(xué)到了什么？這樣，通過(guò)這種設(shè)問(wèn)的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，進(jìn)而使教學(xué)的效率在學(xué)生積極的參與中不斷得到提升。

三、改變教師的教學(xué)方式

教學(xué)方式是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主體，所以要提升音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革是一個(gè)必然的選擇。確實(shí)，在以往初中音樂(lè)的教學(xué)中，因?yàn)橐魳?lè)的教學(xué)無(wú)關(guān)緊要，所以很多教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候總是以完成教學(xué)進(jìn)度為主，教學(xué)的方式不是一股腦的將音樂(lè)知識(shí)講解給學(xué)生，就是播放或演唱幾首歌曲，完全忽視了學(xué)生在教學(xué)中的作用。因此，對(duì)當(dāng)前初中音樂(lè)教學(xué)改革的一個(gè)方向就是突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的一份子，從而使教學(xué)的效率在教師和學(xué)生的不斷互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)有效的提升。例如，在學(xué)習(xí)某首歌曲之前，教師可以讓學(xué)生在課下針對(duì)歌曲展開(kāi)搜集，比如搜集這首歌曲的創(chuàng)作背景，搜集歌曲所要表達(dá)的情感，搜集歌曲創(chuàng)作者的相關(guān)事跡等，然后讓學(xué)生在課上的時(shí)候針對(duì)自己搜集的資料進(jìn)行交流和互動(dòng)，這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，又活躍了課堂氛圍，何樂(lè)而不為呢。

四、完善教學(xué)的評(píng)價(jià)方式

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)效率的提升起著重要的作用，因此對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行完善也是教師應(yīng)該思考的一個(gè)方向。確實(shí)，在以往初中音樂(lè)的教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)不是流于形式，就是評(píng)價(jià)的方式過(guò)于單一，忽視了對(duì)學(xué)生全面的思考。所以，音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更要關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度，以及教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂(lè)的過(guò)程與方法的有效性等諸多方面。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生之間的互評(píng)來(lái)提升教學(xué)評(píng)價(jià)的全面性和民主性，以此來(lái)促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

總之，提升初中音樂(lè)教學(xué)的有效性是新課改背景下的一個(gè)必然趨勢(shì)，教師要積極的展開(kāi)探索，為教學(xué)效率的提升開(kāi)拓一條光明大道。