探究小學(xué)語文課堂中的教學(xué)方法

李 鑫 傅小芳

（1.江西省吉安市遂川縣巾石鄉(xiāng)中心小學(xué) 2.江西省吉安市遂川縣陽光希望小學(xué)，江西 吉安 343900）

隨著語文的地位越來越高，傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)已經(jīng)不符合現(xiàn)今我們社會(huì)發(fā)展得需要，我們要不斷摸索總結(jié)新的教學(xué)方法，充分發(fā)揮出教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲，下面我將根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)具體談?wù)勑W(xué)語文課堂中的教學(xué)方法。

一、興趣提升法

教師是學(xué)生的榜樣，教師的一言一行都對學(xué)生有著很大的影響。所以，教師一定要注重學(xué)習(xí)，努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，讓學(xué)生感受到語文的美。其次教師要培養(yǎng)與學(xué)生亦師亦友的關(guān)系，讓他們學(xué)會(huì)尊重老師，用教師之心來塑造學(xué)生之心，真誠的打開學(xué)生學(xué)習(xí)的大門，這樣，師生關(guān)系融洽了，學(xué)生對學(xué)習(xí)語文就產(chǎn)生了極濃厚的興趣。興趣有了，漸漸地就喜歡上語文。

二、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法，是指在語文教學(xué)過程中，教師有目的地引人或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定態(tài)度的體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生感知、理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。語文課本中許多課文的文字都比較優(yōu)美，富有哲理，應(yīng)該是生動(dòng)活潑的，這就需要教師創(chuàng)設(shè)歡快愉悅的教學(xué)情境，讓學(xué)生多參與、多實(shí)踐。教師動(dòng)之以情，學(xué)生曉之以理，真正觸動(dòng)學(xué)生的心靈。作為教師，我們要善于把課文中描繪的生活畫面及其形象看成文章中情境的本質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生以最佳的情緒狀態(tài)投入教學(xué)活動(dòng)。

三、合作學(xué)習(xí)法

合作式學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生融進(jìn)集體的學(xué)習(xí)氛圍之中，發(fā)揮他們的觀能動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，綜合各方面的因素。首先，教師應(yīng)該不斷完善提高自我，不斷豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，多向其他老師學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。其次，教師要充分利用身邊的資源，如：學(xué)校圖書館、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等來完善課堂，努力做到每一節(jié)課都讓學(xué)生有新的體驗(yàn)。小學(xué)語文教師在合作學(xué)習(xí)中占有舉足輕重的地位，教師要不斷的提高自我，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況進(jìn)行反思和總結(jié)，更好的引導(dǎo)學(xué)生完成語文課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，教師應(yīng)明確小學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,而不是被動(dòng)受教者；增強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，需要教師不斷提升自我，完善自我。積極探索課堂新方法，打造更加高效的課堂。