朱迎春
(西安交大陽(yáng)光中學(xué),陜西 西安 710043)
這學(xué)期,我參與并主持了省教育學(xué)會(huì)的課題《微課在中學(xué)學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐研究》。在申報(bào)和課題開展的過程中,我不斷潛心研究微課的教學(xué)模式,尤其是微課在信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用實(shí)踐,由此得出自己的一點(diǎn)淺見,請(qǐng)大家多多指正。
微課是一種以微型教學(xué)視頻為主要載體,針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)/技能點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等)而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、可視化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。
傳統(tǒng)教育按同一個(gè)模式培養(yǎng)學(xué)生,但其實(shí)學(xué)生根據(jù)所處家庭環(huán)境的不同、心理發(fā)展和接受知識(shí)水平的不同,具有很強(qiáng)的差異性,如今,網(wǎng)絡(luò)已進(jìn)入家庭、社會(huì)和學(xué)校,課堂不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一渠道,所以教師的工作已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的把書本上的知識(shí)內(nèi)容交會(huì)給學(xué)生,而需要教師重構(gòu)教學(xué)體系。 “微課”所講授的內(nèi)容呈點(diǎn)狀、碎片化,這些知識(shí)點(diǎn),可以是教材解讀、題型精講、考點(diǎn)歸納;也可以是方法傳授、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解和展示,很適合學(xué)生就某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)自主學(xué)習(xí)或探究。
微課在信息計(jì)算課上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。微課是模擬一對(duì)一的教學(xué)情景,類似于一對(duì)一輔導(dǎo),注重學(xué)生學(xué),在較短的時(shí)間內(nèi)講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)科的微型課在硬件條件上便只能在課后進(jìn)行,或者在課堂上與學(xué)生一起欣賞,這其實(shí)就有點(diǎn)失去了它的意義。信息技術(shù)課是一門直面計(jì)算機(jī)操作的學(xué)科,每節(jié)課,學(xué)生都會(huì)在計(jì)算機(jī)上自主學(xué)習(xí),這其實(shí)就是微課應(yīng)用的最佳場(chǎng)合。下面,就這學(xué)期使用微課教學(xué)的實(shí)踐,以“制作引導(dǎo)層動(dòng)畫”一課為例分享一些自己的經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)層的建立方法及繪制引導(dǎo)線的方法和物體起點(diǎn)、終點(diǎn)位置的設(shè)置;本節(jié)課的難點(diǎn)是調(diào)整運(yùn)動(dòng)對(duì)象吸附在引導(dǎo)線上。因此,我將這部分知識(shí)作為我微課的主題。
微課雖然只有短短的數(shù)分鐘,但是也需要進(jìn)行良好的教學(xué)設(shè)計(jì),考慮到教學(xué)對(duì)象是八年級(jí)的學(xué)生,我將微課的內(nèi)容設(shè)置的非常活潑,并且循序漸進(jìn)的設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)秀作品展示、制作流程分析、教學(xué)過程演示、教學(xué)小結(jié)等幾個(gè)環(huán)節(jié),有針對(duì)性地解惑、啟惑,希望能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
PPT是微課的核心內(nèi)容,但我們不能將教學(xué)的內(nèi)容一股腦寫在ppt上展示給學(xué)生,每當(dāng)我看到這樣的微課,就失去了看下去的欲望。所以我的課件就是抓住主要內(nèi)容,拍攝內(nèi)容以動(dòng)畫為主。我選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單明快的版面設(shè)計(jì),中間留空,然后把自己精心制作好的動(dòng)畫錄制成視頻,通過錄課軟件插入到ppt圖層的前面,然后調(diào)整大小到合適的位置。整個(gè)設(shè)計(jì)過程,我很注重美學(xué)設(shè)計(jì),有主題,有留白,底色以白色和綠色為主,清新明快,符合我對(duì)學(xué)生的定位。因?yàn)槲业奈⒄n已經(jīng)設(shè)置的很活潑,翻頁(yè)動(dòng)畫我只用了一種,這樣更有規(guī)律感也不容易出現(xiàn)審美疲勞。
打開喀秋莎錄課軟件,首先錄制屏幕,然后導(dǎo)入其他素材,最后通過把不同的素材放在不同圖層,再進(jìn)一步裁剪,添加轉(zhuǎn)場(chǎng),動(dòng)畫部分就完成了。接下來我對(duì)著動(dòng)畫,通過手機(jī),給微課配音,配好后導(dǎo)入錄課軟件,鎖定其他圖層,對(duì)錄制的音頻進(jìn)行進(jìn)一步裁剪,最后把配好的音視頻導(dǎo)出為mp4等視頻格式,微課就做好了。錄制時(shí)間我卡到了5分多一點(diǎn),太長(zhǎng)時(shí)間容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感,也耽誤學(xué)生時(shí)間,所以一定要短、小、精。
在課堂上,我先讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)本節(jié)課主題——?jiǎng)幼鳚u變動(dòng)畫,然后再運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法布置作業(yè),學(xué)生先通過自學(xué)了解本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容,然后再完成任務(wù),過程中如果遇到問題還可以回過頭來重新學(xué)習(xí)微視頻,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。如此的課堂,也把老師解放出來,我有更多的時(shí)間關(guān)注個(gè)體學(xué)生,對(duì)學(xué)有余力和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行特殊指導(dǎo)。
通過本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生都能制作出簡(jiǎn)單的引導(dǎo)層動(dòng)畫,但也存在著一些共性的問題,例如,學(xué)生制作出的作品雷同較多,缺乏新意,這些都可能是受我的微課的影響。我想在這個(gè)問題上,我還應(yīng)該更好的做教學(xué)設(shè)計(jì),以利于啟發(fā)學(xué)生思維,另外,一節(jié)課內(nèi),微課不一定只制作一個(gè),我也可以針對(duì)不同的主題、不同層次的學(xué)生制作多個(gè)微課,這樣既能節(jié)省學(xué)生的時(shí)間,還能實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。
通過我的實(shí)踐,我認(rèn)為在信息技術(shù)課上,微課將學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化,以單個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)為主,符合學(xué)生的認(rèn)知過程,今后我會(huì)繼續(xù)把這種教學(xué)模式應(yīng)用在自己的課堂中。