低年級傳統(tǒng)文化特色班級創(chuàng)建策略

羅麗萍

（四會市城中街道中心小學，廣東 肇慶 526200）

“民族凝聚力來自中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)”，在理論上，這是對古今中外一切治國經(jīng)驗的深刻總結(jié)，反映了我國社會主義社會管理與發(fā)展的規(guī)律，在實踐上，進一步增強了全黨全國重視德育建設(shè)的自覺意識，成為推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的強大精神動力和民族復(fù)興的強大凝聚力。

通過班級文化建設(shè)，提升校園文化品位、構(gòu)建新的校園文化體系。以班級文化建設(shè)來促進學生的全面發(fā)展通過進行中國傳統(tǒng)文化建設(shè)活動，加強學生的道德修養(yǎng)和人文修養(yǎng)，使學校形成良好的校風。落實科學發(fā)展觀，以班級文化建設(shè)來促進學校的可持續(xù)健康發(fā)展形成穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展的“中國傳統(tǒng)文化教育模式”，使外來人員能深刻感受到學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性，得到社會的認可。.

一、班級專題文化活動

（一）“讀一本好書，寫一篇感悟，獻一片愛心”

為積極響應(yīng)我院創(chuàng)建文明校園的號召，加強大學生的精神文明建設(shè)，寒假期間，建筑經(jīng)濟管理系面向全系在校生開展第二屆“讀一本好書，寫一篇感悟，獻一片愛心”的讀書系列活動，點燃同學們的讀書熱情，營造濃郁書香校園。學生在寒假選擇一本自己感興趣的好書進行精讀。所選圖書題材不限，內(nèi)容要積極向上，立意高遠，具有一定的思想價值和現(xiàn)實意義。在讀完書后，寫一篇讀書筆記并鼓勵學生將讀過的好書進行捐贈。系部會將一部分書籍捐獻給貧困偏遠地區(qū)的中小學，讓大家同讀一本書，實現(xiàn)愛心的傳遞與接力；另一部分書籍用于填充我系圖書閱覽室，加強系部文化建設(shè)，增強系部學子的文明修養(yǎng)。

（二）圖書角

優(yōu)雅的育人環(huán)境對學生的行為起著潛移默化的影響。鼓勵同學們積極參與有關(guān)圖書館開館征集準備活動，例如：圖書館館訓(xùn)、圖書館文明標語、圖書館休閑區(qū)設(shè)計方案，為圖書館的建成添磚加瓦，倡導(dǎo)同學們文明借書、精心閱讀，做一個愛書愛館之人。圖書館的開放啟用為同學們進行大量閱讀提供了條件保障。古人云：“腹有詩書氣自華”。班委組織同學利用晚自習和平時空課時間，進行經(jīng)典閱讀，例如中國傳統(tǒng)的史書典籍，博觀約取，厚積薄發(fā)。

（三）課前三分鐘講演活動

開展“課前三分鐘講演活動”，由學生輪流講演，主題客觀主張圍繞中國傳統(tǒng)文化美德，自由發(fā)揮、題材不限，由負責人記錄并進行拍照，每學期舉行一次評比，評出最佳、優(yōu)秀講演獎若干名，進行表彰獎勵。并在班級內(nèi)舉行“新學期、新目標”活動。班委組織同學們將自己的的想法寫于便利貼上，張貼于教室內(nèi)固定的位置，相互促進，共創(chuàng)輝煌。

二、以傳統(tǒng)思想文化進行班級管理

（一）以人為本尊重同學

我們要確立同學們的主體地位，尊重他們的能動性、自主性和自覺性，多采用民主、商量、討注重人的因素，突出人的地位，強調(diào)人與人之間的和諧與情感的聯(lián)系。奉行“尊重與理解學論、交流等工作方式，誠心聽取同學們的意見，積極采納同學們的合理建議，讓同學們體驗到并認識到自己的主體地位。

（二）關(guān)心同學

平等的去關(guān)愛每一個同學，通過交流溝通，使那些本就好的變得更好，使那些本不好的變得好起來。在班級內(nèi)公布班主任的電話號碼，通過這一方式，班上出現(xiàn)的問題、學生的個人或思想問題等諸如此類的班主任都能第一時間的了解，為及時處理和解決問題贏得了時間，從而架起師生之間聯(lián)絡(luò)的平臺。

（三）賞識同學

古人云：“三人行，必有我?guī)熝伞！北M量挖掘每個人的每個優(yōu)點，讓他們都能享受到有成就感的喜悅。

（四）以“法”治班，依“法”治班

從某種意義上說，管理只是手段，教育才是目的，而“真正的教育是自我教育”（蘇霍姆林斯基）。離開了學生的自我教育，真正的班集體是很難形成的。由此可見，對于一個優(yōu)秀的班集體來說，管理者的管理和學生的自我教育都是不可缺少的。二者不應(yīng)該互相分離，而必須有機融合于一個統(tǒng)一體，這個統(tǒng)一體便是《班規(guī)》。因此建立健全制度也就顯得異常重要。不管是學生干部，或是普通學生，面對《班規(guī)》，人人都有權(quán)利，同時人人都沒有特權(quán)。對班主任來說，維護《班規(guī)》的權(quán)威，便是維護自己的權(quán)威；對學生來說，維護《班規(guī)》的尊嚴，使是維護自己的尊嚴，而教師的權(quán)威和學生的尊嚴都已通過《班規(guī)》轉(zhuǎn)化為集體的意志。

我們要建設(shè)自己特色班級文化，以弘揚中華傳統(tǒng)文化，讓孩子們樹立民族自尊心、孝心、自信心、自豪感。教師要從中國傳統(tǒng)文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而讓孩子們繼承傳統(tǒng)的美德、良好的風范、頑強的意志，讓傳統(tǒng)文化之光灑遍祖國大地。