基于趣味教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究

王 瑾

(江蘇省宿遷市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇 宿遷 223800)

趣味性教學(xué)主要就是指，教師結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將游戲、多媒體、故事等趣味性的事物融入到教學(xué)中，在最短的時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生緊密配合教師，跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，進(jìn)而高效率的掌握知識(shí)，提高能力?？梢哉f(shuō)，趣味性教學(xué)法是目前最為符合小學(xué)生的方法，其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作緊密結(jié)合，能夠收到最佳的教學(xué)效果。

1.巧設(shè)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的好奇心

小學(xué)生處于好奇、好問(wèn)、好思考的年齡，教師可以結(jié)合小學(xué)生這一年齡的特點(diǎn)，通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[1]。像，很多小學(xué)生喜歡問(wèn)為什么，教師可以依據(jù)這一點(diǎn)，設(shè)計(jì)為什么的問(wèn)題：小明媽媽要買2塊6元錢的香皂，為什么小明說(shuō)媽媽給10元錢不夠呢？通過(guò)為什么問(wèn)題的設(shè)計(jì)，學(xué)生能夠積極的思考，為什么不夠？在此過(guò)程中學(xué)生通過(guò)積極的討論了解到，2塊6元錢的香皂是12元錢，小明的媽媽還差2元錢，所以小明說(shuō)媽媽拿的10元錢不夠。通過(guò)此種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)了。另外，除了教師提出問(wèn)題之后，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，教師回答，通過(guò)這一問(wèn)一答的形式，學(xué)生快速的掌握知識(shí)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率自然會(huì)得到快速的提高。

2.利用故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

故事對(duì)學(xué)生的吸引力非常大，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于平面圖形周長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，由于該知識(shí)較為枯燥，且難度較大，很多學(xué)生無(wú)法理解周長(zhǎng)到底是什么，周長(zhǎng)該怎么計(jì)算，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上效率不高，教師教學(xué)進(jìn)度跟不上，面對(duì)此種情況，教師可以利用故事來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師可以為學(xué)生講述如下的故事：從前，有個(gè)人想買一塊地，而這塊地的所屬人說(shuō)，你只需要付給我1000元，然后你從日出開(kāi)始走，日落回來(lái)，你所走的路圍成的地，就是我所要給你的地，如果你在日落之前沒(méi)有回來(lái)，那么你這1000元就歸我所有，且地也不能給你。由于人在一天的時(shí)間內(nèi)所走的時(shí)間是有限的，需要計(jì)算自己的步數(shù)，然后合理的分配時(shí)間，這樣才能夠確保日落能夠趕回來(lái)。通過(guò)此故事，使學(xué)生能夠了解周長(zhǎng)的相關(guān)概念，即：人所走步數(shù)圍成的長(zhǎng)度[2]。

3.利用兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

小學(xué)生喜歡節(jié)奏輕快、旋律優(yōu)美的歌曲，教師可以充分的利用這一點(diǎn)，在教學(xué)中充分的利用兒歌，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)緩解課堂上學(xué)生緊張的情緒，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣[3]。例如，教師可以教學(xué)生演唱數(shù)數(shù)歌、數(shù)鴨子歌、乘法口訣歌等，能夠加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌，使學(xué)生快速的融入到學(xué)習(xí)中?？梢?jiàn)，利用兒歌構(gòu)建趣味性的課堂，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常有利，同時(shí)也有助于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高效率進(jìn)行[4]。

4.利用游戲，開(kāi)展趣味性教學(xué)

數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性，且知識(shí)點(diǎn)枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)非常吃力，如果教師在課堂教學(xué)中一味的講述，勢(shì)必會(huì)造成學(xué)生的反感，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。面對(duì)如此嚴(yán)峻的形勢(shì)，教師需要增加課堂教學(xué)的趣味性，教師可以將游戲與教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)錢幣相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)角色扮演游戲。教師扮演售貨員，學(xué)生扮演消費(fèi)者。教師展示一件商品，告訴學(xué)生這個(gè)需要5元錢，讓學(xué)生拿出5元錢購(gòu)買。而這5元錢可以是一張5元的紙幣，也可以是5張1元錢的紙幣，或者是拿出10元錢，讓教師找零5元錢。通過(guò)此種扮演游戲的方式，學(xué)生積極的參與其中，并在快樂(lè)的游戲中就掌握了相關(guān)的知識(shí)，教師教的不費(fèi)力，學(xué)生學(xué)的也不費(fèi)力，在一片歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融的氛圍下學(xué)生就快速的掌握了知識(shí)[5]?？梢?jiàn)，趣味性教學(xué)的實(shí)施，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有較大的幫助，并且能夠使小學(xué)生在小學(xué)階段打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展與進(jìn)步。

結(jié)論

小學(xué)數(shù)學(xué)難度大、較為抽象，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)較為困難，如果教師依然采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的，也是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)采取趣味性教學(xué)策略，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中更加積極與高效。