習(xí)由“興”起
——淺議初中英語(yǔ)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

楊萬(wàn)霞

（重慶市墊江第九中學(xué)，重慶 408303）

初中英語(yǔ)新課標(biāo)要求，英語(yǔ)教學(xué)的目的是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的日常教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，英語(yǔ)教師應(yīng)該在日常教學(xué)中，借助一切手段，在革新自己教學(xué)理念的同時(shí)調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，幫助他們培養(yǎng)和鍛煉良好的英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們需要理性分析，積極遏制，革新自己的英語(yǔ)教學(xué)主觀思想，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、趣味導(dǎo)課，引人入“學(xué)”

我們都知道“良好的開(kāi)端是成功的一半”這個(gè)道理，初中英語(yǔ)教學(xué)也一樣，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也只是師生相互問(wèn)好，便打開(kāi)英語(yǔ)課本進(jìn)行文章的講解和知識(shí)點(diǎn)的分析，各種語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、詞匯，讓學(xué)生逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失了興趣。為了改變這種現(xiàn)狀，我們可以借助風(fēng)趣的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)場(chǎng)白，生動(dòng)簡(jiǎn)短的英語(yǔ)小故事，然后配上教室的多媒體設(shè)備，播放和教材大綱相符的影視頻、歌曲資料，積極引起學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講解英語(yǔ)時(shí)態(tài)問(wèn)題中現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，筆者借助多媒體設(shè)備制作了一個(gè)投影片段：一只孤獨(dú)的小帆船在海上自由漂流，同時(shí)伴隨著英文歌曲《Sailing》的播放，教師的大屏幕的反復(fù)出現(xiàn)者一個(gè)短語(yǔ)“I’m sailing”在這沉悶、蒼涼的曲調(diào)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則一下子被吸引住了。歌曲和視頻播放完畢后，筆者在黑板上寫(xiě)下：I‘m sailing這個(gè)句子，學(xué)生很快就進(jìn)去了學(xué)習(xí)狀態(tài)，整堂課的講解學(xué)生的注意力緊隨著筆者的講解進(jìn)度，學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率得到了質(zhì)的提高。

二、教唱結(jié)合，趣味滿“堂”

著名的心理學(xué)家弗洛伊德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“游戲是由愉快原則促動(dòng)的，它是滿足的源泉?！辈⑶?，處于初中階段的學(xué)生，心理、生理各方面都日漸成熟，他們的性格活潑好動(dòng)。如果我們能夠針對(duì)他們這個(gè)特點(diǎn)，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)藏的快樂(lè)因素，積極營(yíng)造愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，那么英語(yǔ)教學(xué)也就會(huì)變得簡(jiǎn)單而有效。筆者認(rèn)為唱歌可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理特點(diǎn)，英語(yǔ)歌曲也可以讓學(xué)生的注意力保持穩(wěn)定、持久、活躍，將英語(yǔ)歌曲引入教學(xué)課堂，可以獲得較高的學(xué)習(xí)反饋。

例如：在教學(xué)“one……the other”連詞短語(yǔ)時(shí)，學(xué)生們通過(guò)漢語(yǔ)思維常常會(huì)記成“one……other”，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，鞏固他們的知識(shí)記憶程度，筆者教學(xué)生們唱《Two Little Black Birds》，當(dāng)唱到“Two little blackbirds sitting on a hill, One named Jack , and the other named Jill.”一句時(shí)，帶他們反復(fù)歌唱，加深他們的記憶。通過(guò)學(xué)唱這支簡(jiǎn)單的歌曲，學(xué)生輕而易舉地正確掌握了這個(gè)連詞短語(yǔ)。

三、情景演示，心隨興“智”

初中英語(yǔ)日常教學(xué)中，教具是死的但是教學(xué)和學(xué)習(xí)的人是活的，我們應(yīng)該將枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在情景結(jié)合的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，在鞏固記憶的同時(shí)，愉悅課堂教學(xué)氛圍，讓教學(xué)“活”起來(lái)，讓學(xué)習(xí)“智”起來(lái)。

例如：在復(fù)習(xí)have（has）been to……（去過(guò)某地）和have（has）gone to……（到某地去）兩個(gè)句型時(shí)，這兩個(gè)句型學(xué)生在運(yùn)用時(shí)十分容易混淆，筆者便將教室的四角標(biāo)成“上海、北京、香港、紐約”等地，筆者走到“上?！睍r(shí)便說(shuō)“I have gone to shanghai”隨后筆者便從“上?！弊呦颉氨本?，便說(shuō)：“I have been to shanghai，but now I have gone to beijing”通過(guò)地點(diǎn)轉(zhuǎn)換進(jìn)行表演教學(xué)，在相似的情景下幫助學(xué)生理解句型和用法及其區(qū)別，可以加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)記憶，教學(xué)質(zhì)量不言而喻。

總而言之，運(yùn)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行“激趣”教學(xué)，在抓住初中生好動(dòng)、好奇、好學(xué)、好表現(xiàn)的心理特點(diǎn)，積極進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)優(yōu)化工作，一改傳統(tǒng)教師為主的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煄?dòng)學(xué)生“行”，在增強(qiáng)師生交流互動(dòng)的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和主動(dòng)性，引導(dǎo)他們積極思考，通過(guò)觀察和動(dòng)手探究，找出英語(yǔ)教學(xué)的答案，讓智慧的火花點(diǎn)亮學(xué)生的學(xué)習(xí)成功之路，從而獲得德智體美勞的全面健康發(fā)展。