精心作業(yè)設(shè)計 提高作業(yè)實效
——對小學語文有效作業(yè)設(shè)計的思考

李妹杰

(吉林省延吉市梨花小學校 吉林 延吉 133000)

在教學過程中，教師都會布置相應(yīng)的課后作業(yè)，作業(yè)的目的是為了幫助學生更快的掌握課堂上學習的知識，為了讓作業(yè)更具靈動性，可以適當減少傳統(tǒng)的那些聽、說、讀、寫、背、默的作業(yè)，其次需要融入新的元素，讓學生在學習的過程中激發(fā)出興趣。將枯燥無味的課后作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膬?nèi)容，將學生的目光從課堂轉(zhuǎn)向自然、社會、世界。

1.要從學生的認知出發(fā)，布置符合學生心理的語文作業(yè)

多元化的課后作業(yè)能夠激發(fā)學生的興趣和感官，在一個相對輕松、愉快的環(huán)境中，學生更容易鞏固在課堂上學習的知識點，并且還可以提高語文的綜合能力，在課堂上學習的語文知識能夠切實的運用到試卷上和生活中。從教育學方面來看，學生的學習能力并不全是由先天能力與天賦決定的，學習環(huán)境和教師的教導也有非常大的影響。所以在教學過程中，教師需要注重學生的身心健康，不能將量大取勝作為課后作業(yè)布置的目標和宗旨，需要切合學生的實際情況，布置相對的作業(yè)。

1.1 多元化作業(yè)的特色和優(yōu)勢。眾所周知，一個班級中的學生的水平層次不齊，對于這種情況教師在關(guān)注優(yōu)秀學生的情況下，還需要對中差生進行分類教導。所以作業(yè)設(shè)置需要從單一轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?，讓不同水平的學生都能夠根據(jù)自己的知識體系完成相對應(yīng)的課后作業(yè)。如果不對作業(yè)進行多元化處理，可能會導致優(yōu)秀學生循環(huán)反復(fù)做簡單的知識點，達不到提升能力的效果。還可能導致中下水平的學生理解和完成不了課后作業(yè)，大大挫傷了學生的學習興趣。

1.2 多元化作業(yè)的運用。作業(yè)分層化的教學策略能夠讓每個學生在學習過程中激發(fā)更大的興趣，遵循和保護學生個性的同時，也讓他們的能力得到了展示和發(fā)展。在布置了基礎(chǔ)作業(yè)之后，還可以針對優(yōu)秀學生布置一些額外的附加作業(yè)。對于學習能力不好的學生，可以適當?shù)臏p輕學習壓力，減少作業(yè)量。例如，在學習完王翰的《涼州詞》之后，教師在設(shè)計課后作業(yè)可以根據(jù)詩文的內(nèi)容，基礎(chǔ)作業(yè)就是讓全體學生會背誦并且能默寫，除此之外，讓學生去欣賞詩中“琵琶”這個樂器，聽一些歌謠、小曲，然后可以在課上分享自己聽的音樂的感受和內(nèi)心想法。這樣在學習古詩文的過程中，不僅可以增加學生對于古詩的印象，還可以培養(yǎng)學生對于美學的感悟。對于學習能力和感悟能力高的學生，教師還可以布置一些額外作業(yè)，讓學生與詩人感同身受，創(chuàng)作同類型的古詩文或者白話文。

2.設(shè)計符合時代潮流的小學語文作業(yè)

21世紀是一個各種文化混雜的社會，學生也通過身邊的信息設(shè)備網(wǎng)絡(luò)，了解到了更多的知識，讓他們的視野變得更加的寬廣。近幾年，網(wǎng)絡(luò)選秀節(jié)目層出不窮，也受到許多學生的關(guān)注。教師可以根據(jù)學生追星的這一特質(zhì)，將背誦古詩文與選秀相結(jié)合，用游戲的方式來促進學生的背詩興趣，增加他們的學習動力。讓每個學生背誦之前寫下一個既定的目標，在游戲的過程中背詩，采取分組是晉級方式，并且對評選出的“超級詩王”進行嘉獎。在節(jié)假日的時候，許多語文教師都會給學生布置一些周記、作文等作業(yè)，由于現(xiàn)在的科技越來越發(fā)達，教師可以讓學生在游玩的過程中，拍攝一些自己喜歡的景色或者人物。把拍攝的照片打印出來，在旁邊寫下自己當時游玩的感受，還可以讓學生去搜索與此景色相對應(yīng)的古詩文。雖然降低了學生的作業(yè)量，但是提高了作業(yè)質(zhì)量，這樣學生就可以將課堂上學習的知識與現(xiàn)實聯(lián)系起來。

例如在學習完《牛郎織女》這一課時，就是可以讓學生去查閱關(guān)于牛郎織女的資料，并且觀看《歡天喜地七仙女》這部電視劇，幫助學生更好地理解牛郎織女之間那美好純潔的愛情。教師可以給學生布置一個開放式的故事結(jié)局，讓學生按照自己的想法去寫下牛郎織女在一起后的生活。這樣能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，對于閱讀理解和寫作這兩方面都有很大的幫助。除此之外，還可以布置靈活性較強的課后作業(yè)，不需要學生動手去寫，而是將課文改變成小話劇，學習《將相和》這一課時，就是可以讓學生進行分組合作，在課下將廉頗，藺相如的故事進行改編和演繹，那么學生在揣摩人物性格的時候就能夠?qū)⒆约喝谌氲秸n本之中，更能夠體會到文章的主題、內(nèi)涵。

3.作業(yè)設(shè)計不能脫離現(xiàn)實生活

學習最終的目的就是可以讓學生將學到的知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，就是需要讓學生在學習的過程中將知識點與現(xiàn)實生活建立起鏈接，不能將作業(yè)局限在課文學習上。例如在學習保護環(huán)境的課文時，可以讓學生去收集環(huán)保標語，教師還可以在課和時間帶領(lǐng)學生去當“小小清潔工”，讓學生在現(xiàn)實生活中感受到保護環(huán)境的意義，還培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識和良好品德。在學習愛國課文的時候，教師可以讓學生在課下去觀看建國周年的視頻，去了解中華民族共和國的發(fā)展歷程。讓他們在觀看的過程中為國家自豪也更加堅定他們未來成材的目標。

結(jié)束語

總而言之，設(shè)計好課后作業(yè)非常重要，作業(yè)是課堂知識點的延伸，是鞏固知識的良藥。雖然語文是一個偏文字和寫作類的課程，但是在布置課后作業(yè)時，教師可以將趣味性的活動和發(fā)散性的思維相結(jié)合，讓學生在快樂愉悅的環(huán)境中完成課后作業(yè)。這樣不僅能夠減少學生的學習壓力，還可以讓學生進行全面發(fā)展。