如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣

王樹偉 崔學(xué)慧

(1.河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)南隆善小學(xué) 河北 保定 072550)(2.河北省保定市徐水區(qū)大王店鎮(zhèn)北龍山小學(xué) 河北 保定 072550)

圖書館作為一個傳播知識信息、進行終身教育或文化熏陶的場所，創(chuàng)造優(yōu)美的室內(nèi)環(huán)境是時代發(fā)展的需要,也是讀者的需求，在圖書館進行的環(huán)境育人中的養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。怎樣讓學(xué)生以書為友，熱愛閱讀，在讀書中品味生活的樂趣，在閱讀中享受成長與進步的快樂，讓閱讀成為學(xué)生發(fā)展進步的習(xí)慣，進而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？

1.加強領(lǐng)導(dǎo)、提高認識，引君入勝

為了確保讀書活動的順利開展，學(xué)校要建立健全組織，加強領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校要成立學(xué)生讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組，校長親自掛帥，建立以教導(dǎo)處、少先隊、各科教研組、圖書館為核心的組織機構(gòu)，圖書館負責(zé)實施，督查評比，做到分工明確，責(zé)任到人，形成齊抓共管、密切合作的工作局面。每學(xué)期初制訂切實可行的各類讀書活動方案，做到有計劃、有措施，過程有檢查，活動有總結(jié)的整套活動方案和工作流程。

2.營造書香環(huán)境，引生入室

要充分發(fā)揮墻壁、櫥窗、板報的宣傳功能，精心設(shè)計一些關(guān)于讀書的名言，激勵學(xué)生讀書的話語；張貼精美、圖文并茂的儒學(xué)經(jīng)典噴繪，讓墻壁“說話”；在教室的走廊上掛上讀書的名人名言宣傳牌和經(jīng)典的古詩詞；在宣傳櫥窗里展示學(xué)校評選的“讀書明星”的讀書心得，展示教師讀書寄語和學(xué)生感言；將圍墻設(shè)計成為校園“書畫長廊”，展示學(xué)生書畫作品。使校園形成讀書的風(fēng)氣，及時給予學(xué)生有意無意的記憶，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自由發(fā)展。

3.搭建讀書平臺，吸引學(xué)生閱讀

搭建讀書平臺，多渠道為孩子提供優(yōu)良圖書，讓讀書成為習(xí)慣，用書香陶冶靈魂。圖書館要倡導(dǎo)師生同讀，以教師的讀書行為潛移默化地影響學(xué)生，有目的、有計劃、有步驟地用民族的優(yōu)秀文化、人文精神和優(yōu)良品質(zhì)去感染熏陶學(xué)生，用書香陶冶靈魂，奠定精神家園的基石。為此，我們可以采取以下措施：

3.1 推薦優(yōu)秀書目，豐盈孩子敏感的靈魂。一個健康的孩子，應(yīng)該有一個敏感而豐盈的靈魂，這是他一切思想行為的源頭，是他所有智慧和才干的土壤?！盀榱嗣恳晃缓⒆拥陌l(fā)展”，我們要求教師在教學(xué)中要科學(xué)滲透讀書的妙處。根據(jù)學(xué)生的實際閱讀能力、思想狀況、年齡特點等，向?qū)W生推薦內(nèi)容健康向上，題材廣泛多樣，能增強孩子辨別是非能力，對孩子成長有益的讀物。

3.2 開放圖書閱覽室，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀。由班主任和科任教師組織學(xué)生借閱，為使閱讀與教學(xué)有機結(jié)合，學(xué)校在每周的語文課中專門開設(shè)“閱讀”課，指導(dǎo)學(xué)生閱讀經(jīng)典，掌握精讀、略讀及瀏覽方法，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，指導(dǎo)摘抄、讀寫結(jié)合等。

3.3 建立班級圖書角，開辟讀書小天地。發(fā)動學(xué)生、家長捐贈思想性、趣味性、科學(xué)性很強的圖書，建立班級圖書圖書角，讓學(xué)生把自己的有特色書籍帶到班級圖書角，由學(xué)生自己負責(zé)管理和借閱，提高管理能力和協(xié)作能力。

3.4 創(chuàng)建家庭小書柜，開展“親子”共讀活動。倡導(dǎo)家長、學(xué)生“共同讀書，共同成長”。針對學(xué)生中“寧買零食，不買書籍”的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)并組織“易書而讀”、“折舊處理”等活動，這樣不僅可以豐富閱讀資源，還可以減輕家長的經(jīng)濟負擔(dān)。

4.開展“書香”活動，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣

4.1 舉辦不同主題的讀書活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)、鍛煉和提高的機會，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。開展形式多樣的讀書、演講比賽等活動，吸引廣大學(xué)生積極參與活動，發(fā)揮學(xué)生的獨特見解和想象力，掀起讀書活動的熱潮；開設(shè)閱讀指導(dǎo)課，每周一節(jié)，用于學(xué)生名著閱讀、交流或教師開展閱讀指導(dǎo)；開展講故事比賽，在你講我聽中，鍛煉學(xué)生的表達能力，感受讀書的樂趣，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣；舉行手抄報競賽、知識競賽、成語接龍比賽，設(shè)讀書園地、讀書櫥窗等，使讀書活動開展得豐富多彩、有聲有色，亮點紛呈，精彩連連。

要把開展經(jīng)典誦讀活動作為學(xué)校的固定的傳統(tǒng)活動，通過“誦經(jīng)典、聽經(jīng)典、用經(jīng)典”等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生以經(jīng)典誦讀活動為載體，引領(lǐng)學(xué)生做到“樂讀”、“愛讀”，由此逐步提高學(xué)生到圖書館來閱讀的興趣。

4.2 開展豐富多彩的閱讀活動，使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。圖書館可以通過對學(xué)生開設(shè)讀書方法指導(dǎo)講座等形式，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生掌握精讀、略讀及瀏覽方法，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，指導(dǎo)摘抄、讀寫結(jié)合等，教會學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生體會到的讀書的樂趣，使學(xué)生走上會讀書、讀好書的軌道。開展閱讀指導(dǎo)，將生活即課程的內(nèi)涵深入到每位學(xué)生心中，使學(xué)生愿意到圖書館來閱讀。

4.3 “手抄報”由學(xué)生個人根據(jù)自己的興趣愛好搜集材料，精心安排，一筆一畫制作，集各科知識于一體，這一活動開闊了學(xué)生的視野，開發(fā)了學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是手抄報培養(yǎng)了學(xué)生動手、動腦的習(xí)慣，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，這正是時代的迫切需要。制作手抄報期間學(xué)生既陶冶了情操，又提高了審美能力和各種學(xué)習(xí)和操作技巧。更可以展示學(xué)生風(fēng)采和學(xué)生讀書學(xué)習(xí)成果，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣，使學(xué)生主動到圖書館來閱讀。

讀書不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?；讀書不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點；讀書不能改變?nèi)松奈锵?，但可以改變?nèi)松臍庀蟆Ｍㄟ^讀書活動讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀；讓他們在書海中暢游，在書香中陶醉，感受讀書的幸福，收獲讀書的碩果，扎實有效地發(fā)揮圖書館的育人作用。