淺談小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)過程中的落實

?陳艷梅

核心素養(yǎng)培養(yǎng)是結(jié)合學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新意識、實踐應(yīng)用等多方面的綜合能力為目標的教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容。小學(xué)階段加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)關(guān)注重點。核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要加強對教材內(nèi)容的解讀，結(jié)合實際應(yīng)用，經(jīng)過長久的培養(yǎng)與鍛煉，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的廣度與深度。學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)，能夠具備數(shù)學(xué)思維能力，并實現(xiàn)客觀公正的分析問題，能夠了解數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的本質(zhì)，并將數(shù)學(xué)知識的價值意義明晰。所以加強對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)來講是十分必要的。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革目標要求，教師在開展有關(guān)素質(zhì)教育的教學(xué)活動期間，需要將課程教學(xué)改革的目標全年落實，實現(xiàn)對我國的教育事業(yè)改革與發(fā)展的目標有效落實。對此教師需要加強學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)的培養(yǎng)目標落實到實際的數(shù)學(xué)課程教學(xué)之中，能夠滿足當(dāng)今社會對人才的基本要求，也能為學(xué)生的未來深度探究知識內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)條件。因此結(jié)合數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與教學(xué)目標的共同要素，加強對學(xué)生的總結(jié)、關(guān)聯(lián)、邏輯、現(xiàn)象等方面的能力提升，注意對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)積極性與主動性的引導(dǎo)，就能保證學(xué)生經(jīng)過教師的引導(dǎo)與訓(xùn)練，在數(shù)學(xué)知識實踐探索過程之中，將自己的數(shù)學(xué)知識綜合能力全面提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的相關(guān)舉措

(一)更新教學(xué)理念 數(shù)學(xué)教師加強對學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要更新個人的教學(xué)觀念，建立更加人性化的課堂，鼓勵學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，這也是完成石薛瑩教學(xué)理念應(yīng)用的重要構(gòu)成部分。教師將以往的教學(xué)觀念突破，將學(xué)生的課程學(xué)習(xí)主體地位提升，能夠增強小學(xué)生的課程學(xué)習(xí)能動性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與認知能力，最終達成核心素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目的。教師在開展以學(xué)生為主的課程按教學(xué)活動，能保證學(xué)生在積極的課程學(xué)習(xí)氛圍之中，將自己的個性發(fā)展目標達成，根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，小學(xué)生的綜合能力得以提升，學(xué)生的解題效率也能獲得很大的進步。

(二)重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與社會生活實際之間的聯(lián)系 數(shù)學(xué)知識與社會實際生活之間的聯(lián)系較為緊密，所以教師為了增強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果，在理論知識講解結(jié)束之后，可以聯(lián)系實際加強實踐聯(lián)系的應(yīng)用效果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究技巧應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生的思想生活實際，就能將自己的核心素養(yǎng)在實踐練習(xí)中得以提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，只有創(chuàng)造應(yīng)用與理論實踐有效結(jié)合，才能保證在情境之中，對多樣化的數(shù)學(xué)活動進行摸索，例如在面積計算的時候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)想操場、班級面積等，將數(shù)學(xué)概念的形成規(guī)律探索出來，繼而感悟數(shù)學(xué)思想方法的有效探究路徑，將數(shù)學(xué)知識貼近社會實際生活，更加有效的掌握。

(三)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣 對于小學(xué)生來講，興趣是學(xué)好課程的必要條件。所以教師在開展核心素養(yǎng)培養(yǎng)期間，要注意對學(xué)生的興趣引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)知識教學(xué)的內(nèi)容與核心素養(yǎng)培養(yǎng)緊密聯(lián)系在一起。思考通過怎樣的方法，才能將使學(xué)生能夠保持對數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，有著濃厚的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，自然就能將數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識更加全面有效的掌握。教師在開展課程講解期間，要注意自己的語言表達或課程內(nèi)容講解的形式，盡量的以實際行動去帶動與引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識感興趣，才能將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升。

(四)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提升 對于小學(xué)生來講，從小就養(yǎng)成一種良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)慣，能夠保證學(xué)生在具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之下，養(yǎng)成一種能主動探究數(shù)學(xué)知識的能力，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)問題的本質(zhì)發(fā)現(xiàn)，教師也能將問題意識的核心素養(yǎng)傳達給學(xué)生。學(xué)生如果能夠帶著疑問去思考問題，那問題的有價值內(nèi)容也有利于學(xué)生帶著問題去思考。所以教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的獨立思考的空間，鼓勵學(xué)生對問題提出行的思考方法，經(jīng)過對學(xué)生的問題見解引導(dǎo)，學(xué)生就能開展更加有效的發(fā)現(xiàn)問題與處理問題的能力，班級學(xué)生在一起溝通與交流，也會獲得課程學(xué)習(xí)的深層次交流與探討，獲得更大的進步與成長空間。

(五)創(chuàng)新教學(xué)策略的有效應(yīng)用 學(xué)生開展數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)期間，為了起到將學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目的，需要學(xué)生對對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)充滿了積極性。教師可以開展多樣化的教學(xué)策略應(yīng)用，進而將探究式的教學(xué)模式應(yīng)用，情境教學(xué)與學(xué)生主體的教學(xué)理念進行結(jié)合，能夠?qū)鹘y(tǒng)的課程教學(xué)的不足進行補充；對于學(xué)生來講也是需要將教學(xué)內(nèi)容進行分類與整合，整個課程學(xué)習(xí)都是圍繞教學(xué)目標進行的，教學(xué)活動也有一個極為明確的主體，那么學(xué)生在觀察、理解、實踐應(yīng)用期間就能將教師的課程教學(xué)目標全面達成。

重視對小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師將現(xiàn)代課堂教學(xué)的目標積極的設(shè)定起來，滿足現(xiàn)代課程教學(xué)對學(xué)生培養(yǎng)的根本目的，將學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)與處理問題的能力緊密結(jié)合，加強對學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力的提升，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力也能通過課程教學(xué)全面加強。