基于微課模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施

?范 偉

微課是區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式，其憑借短小精悍的教學(xué)內(nèi)容和高效的課堂效率深受師生的青睞。微課模式能充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在輕松、和諧的課堂氛圍中收獲知識，能有效提高學(xué)生的獲得感和滿足感，提高教學(xué)實效性。新時期，教師要合理運用微課模式，打造優(yōu)質(zhì)化課堂。

一、微課模式的基本概述

微課教學(xué)模式是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破性發(fā)展，為教學(xué)活動的順利開展提供了巨大的便利。通過微課模式，能有效幫助教師呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容和知識框架一目了然。同時，微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能實現(xiàn)抽象的理論知識同生活實際的有機融合，使數(shù)學(xué)教學(xué)簡單化和直觀化，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生加深對知識的理解和掌握。相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，微課模式賦予教學(xué)活動趣味性、感染力和靈活性，彰顯學(xué)生的主體性地位，提高教學(xué)活動的實效性，同時能緊跟時代發(fā)展的步伐，滿足學(xué)生的需求，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和抵抗情緒。新時期，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分發(fā)揮微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的效用。

二、微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性分析

微課模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性主要從有助于教學(xué)資源的多樣化、有助于教學(xué)內(nèi)容的凝練化和有助于教學(xué)主題的明確化等方面展開分析。

(一)有助于教學(xué)資源的多樣化 微課是社會網(wǎng)絡(luò)信息化時代發(fā)展的衍生物，依托于多媒體技術(shù)水平的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施過程中要充分發(fā)揮微課的作用，借助互聯(lián)網(wǎng)的支持，在網(wǎng)絡(luò)空間內(nèi)檢索并下載教學(xué)所需的資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，微課模式能將聲音、動畫和視頻等因素充分融入到教學(xué)過程中，提高教學(xué)資源的豐富多彩性。同時，教師可以依據(jù)網(wǎng)絡(luò)空間中共享的優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻，不斷完善教學(xué)過程。

(二)有助于教學(xué)內(nèi)容的凝練化 微課教學(xué)模式旨在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的凝練化，要求教師在有限的課堂內(nèi)，最大限度提高課堂效率，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的最大化和最優(yōu)化。微課要求教師提前做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真篩選多媒體課件呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，同時有針對性的強調(diào)教學(xué)重難點，尤其是幫助學(xué)生攻破教學(xué)難點。依托微課，能有效幫助學(xué)生梳理知識框架，了解知識與知識間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生從整體和宏觀上感知知識。

(三)有助于教學(xué)主題的明確化 課堂時間的有限性，要求教師在小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)過程中必須明確教學(xué)主題，使學(xué)生能準(zhǔn)確洞悉本節(jié)課的主旨，從而提高教學(xué)的指向性。微課模式能使教師直奔主題，能有效避免教師偏離教學(xué)方向，亦或是在課堂中討論與教學(xué)內(nèi)容并不相符的話題，耽誤教學(xué)時間和進度。我們要充分依托微課模式，明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)每節(jié)課的主題，提高教學(xué)的針對性和實效性。

三、微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略探討

微課教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略主要從依托微課教學(xué)模式引入教學(xué)活動，優(yōu)化微課制作，提高教學(xué)實效性和合理利用微課模式設(shè)計教學(xué)活動等方面展開探討。

(一)依托微課教學(xué)模式引入教學(xué)活動 小學(xué)生思維能力較差，對數(shù)學(xué)的感知能力弱，這就需要教師在講授新課時必須有一個循序漸進的導(dǎo)入新課的過程，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，以輕松、愉悅的心情進行課堂學(xué)習(xí)。同時，小學(xué)班級人數(shù)通常較多，且其學(xué)習(xí)能力、知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面也存在著巨大的差別，對教師提出了較高的要求。因此，教師要善于運用微課模式，進而使每位學(xué)生能自主、自愿的學(xué)習(xí)，加深對問題的理解與掌握。比如，教師在講授圖形時，就可以充分利用微課展示各式各樣的、豐富多彩的圖形，調(diào)動學(xué)生多感官的參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)優(yōu)化微課制作，提高教學(xué)實效性 微課模式的精髓之處在于其短小精悍，同時也要彰顯生動性、趣味性和豐富性。試想枯燥、乏味的微課怎么能有效調(diào)動學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣？因此，教師要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化微課制作，提高教學(xué)的實效性。教師要充分依托微課的效用，利用簡單、通俗易懂的數(shù)學(xué)語言拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，降低學(xué)習(xí)難度。同時，教師要在微課制作過程中適當(dāng)加入動畫、聲音和視頻等因素，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與課堂活動。

(三)合理利用微課模式設(shè)計教學(xué)活動 微課模式顛倒了以往傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，尤其在素質(zhì)教育背景下，教師要樹立以生為中心的原則，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)。微課模式旨在強調(diào)師生、生生間的有效互動，不僅能積極參與課堂活動，而且在課外能依據(jù)自身實際進行針對性的學(xué)習(xí)。教師要合理利用微課模式設(shè)計形式多樣的教學(xué)活動，通過設(shè)計探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等活動方式，將課堂交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)者。依托學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟知識的魅力，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、結(jié)語

微課模式作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，是傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效補充，豐富教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的得力助手。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要充分發(fā)揮微課模式，調(diào)動學(xué)生的多感官參與，提高學(xué)習(xí)的趣味性和感染力。同時，教師要掌握適度原則，合理使用微課，優(yōu)化微課制作，增強微課的價值性，提高教學(xué)實效性。