經(jīng)典不厭百回讀，悉心背誦理自知

江蘇省射陽縣阜余小學(xué) 周 偉

“書讀百遍，其義自見”，這是大家的共性認(rèn)知。教師在具體引導(dǎo)學(xué)生背誦時，需要精選內(nèi)容、推介方法、延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生樂于參與背誦學(xué)習(xí)活動，并自覺接受文本信息，形成自己的背誦方法體系，養(yǎng)成良好的閱讀背誦習(xí)慣，這對促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)生成有重要意義。

一、精選內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)背誦環(huán)境

1.明確背誦動機(jī)

語文教材中有大量經(jīng)典內(nèi)容，教師需要給出篩選規(guī)劃，為學(xué)生準(zhǔn)備適合度更高的背誦內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生有更深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。背誦經(jīng)典文本內(nèi)容，可以讓學(xué)生建立語感，對提升學(xué)生綜合語文素質(zhì)有一定幫助。教師要精選背誦內(nèi)容，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)《找春天》這篇課文時，教師為學(xué)生圈定了背誦內(nèi)容：課文中有四個問句，對春天景色進(jìn)行了針對性的描繪，如果讓你在最短時間內(nèi)背誦這四句話，你能夠完成嗎？學(xué)生聽教師這樣一說，頓時興奮起來，紛紛響應(yīng)。一個簡單的任務(wù)布設(shè)，讓學(xué)生興奮不已，說明教師引導(dǎo)是巧妙的，抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)心理，自然贏得課堂主動權(quán)。

2.營造記憶氛圍

背誦需要有一定的學(xué)習(xí)氛圍，教師要展開多重思考和設(shè)計(jì)，以提升背誦識記效果。賀知章的《詠柳》是一首描繪柳樹的寫景詩，這首詩可謂是句句經(jīng)典，自然是誦讀背誦的好素材，教師先為學(xué)生示范朗讀，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀訓(xùn)練，理清詩歌的基本含義。為營造良好的背誦氛圍，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個比賽任務(wù)：這首詩共有四個分句，我們做一個背誦接力賽，前排第一個同學(xué)背誦第一句，第二排的同學(xué)背誦第二句，以此類推，第五個同學(xué)接第一句，這樣循環(huán)背誦，如果誰出現(xiàn)了卡殼現(xiàn)象，將受到懲罰。學(xué)生聽說要進(jìn)行背誦接力賽，頓時有了參與興趣?；顒诱归_后，學(xué)生都聚精會神，早早準(zhǔn)備好自己的詩句，順利接住，給出響亮有力的回應(yīng)。教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一個背誦競賽活動，將學(xué)生帶入特定學(xué)習(xí)情境之中。小學(xué)生對競賽有特殊參與興趣，教師利用學(xué)生的心理展開教學(xué)調(diào)度，獲得豐富的學(xué)習(xí)成果。

二、推介方法，提升背誦效率

1.景物圖示背誦

景物圖示背誦法的廣泛運(yùn)用，無疑可以為學(xué)生提供更多直觀體驗(yàn)的機(jī)會。很多經(jīng)典文本都具有情境性，教師借助媒體手段展示其立體畫面，能夠幫助學(xué)生更好地背誦記憶。學(xué)生直觀思維比較發(fā)達(dá)，教師利用圖像景物展開記憶，其教學(xué)調(diào)度效果更為突出。如《彩色的夢》，這是一首現(xiàn)代詩，共分四個小節(jié)，教師在背誦任務(wù)劃分時，讓學(xué)生任選其中兩節(jié)。學(xué)生聽說可以自由選擇背誦任務(wù)，自然是興奮不已，紛紛參與其中。為讓學(xué)生能夠快速記憶詩歌內(nèi)容，教師專門為學(xué)生準(zhǔn)備了一些圖片信息，讓學(xué)生觀察圖片展開背誦。圖片設(shè)計(jì)和詩歌內(nèi)容有較高契合度，為學(xué)生提供更豐富的背誦線索。教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容進(jìn)行對應(yīng)解讀，學(xué)生自然掌握了記憶規(guī)律。教師給學(xué)生準(zhǔn)備了圖片材料，幫助學(xué)生順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，其教學(xué)調(diào)度呈現(xiàn)高效性。

2.提綱典詞背誦

為提升學(xué)生背誦速度和效率，教師不妨列出背誦提綱。依據(jù)背誦提綱展開記憶，這是比較科學(xué)的背誦方式，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、提取文字頭展開背誦，都能夠有效理順背誦學(xué)習(xí)途徑，教師要在學(xué)生具體操作中給出及時的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生順利進(jìn)入背誦思維情境之中?！渡裰葜{》是識字內(nèi)容，但其內(nèi)容具有詩歌的韻味，無疑是背誦好素材，教師為學(xué)生布設(shè)了背誦任務(wù)：這首歌謠每一個分句都是三個字，很像《三字經(jīng)》，而且有一定的韻味，讀起來朗朗上口，給我們帶來美的享受。不妨展開全文背誦活動，看誰能夠順利完成這個任務(wù)。學(xué)生聽說要背誦這些內(nèi)容，都亟不可待地展開誦讀活動，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來。教師在黑板上將四個小段的八句頭一個字寫在黑板上：“我、山、黃、長、臺、與、各、齊”，然后給學(xué)生以背誦提示：這些字可以將整首歌謠給串聯(lián)起來，如果記不住相關(guān)內(nèi)容，看看這些字，你就會順利找到正確的方向。學(xué)生依照教師設(shè)計(jì)路線展開背誦操作，其記憶效果果然不錯。

三、延伸訓(xùn)練，培養(yǎng)背誦意識

1.推薦背誦文本

教材有不少經(jīng)典內(nèi)容需要背誦，但如果局限在教材之中，也不能給學(xué)生帶來更豐富的學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)，教師要注意向?qū)W生推薦一些課外背誦內(nèi)容，讓學(xué)生通過多種背誦學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)視野，形成全新語文認(rèn)知基礎(chǔ)。《祖先的搖籃》是一首現(xiàn)代詩，其內(nèi)容更多，教師并沒有讓學(xué)生背誦這首詩，而是為學(xué)生推薦了課外相關(guān)內(nèi)容，并要求學(xué)生展開背誦訓(xùn)練：提起祖先，我們自然想到一首特別有名氣的古詩：《清明》。像這樣的古詩，大家誰還能夠做出推薦嗎？學(xué)生聽說要展示古詩，都紛紛參與其中。一時間，課堂內(nèi)成為賽詩會，學(xué)生紛紛展示記憶中的古詩。教師只是為學(xué)生推薦一首懷念先人的古詩，便將學(xué)生背誦展示興趣給調(diào)動起來，從學(xué)生表現(xiàn)中可以看出，教師教學(xué)調(diào)度是非常有成效的。

2.歸結(jié)背誦規(guī)律

背誦是一種學(xué)習(xí)方法，更是一種學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在背誦學(xué)習(xí)過程中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知，這是最有價(jià)值的學(xué)習(xí)操作。教師需要為學(xué)生傳授一些背誦方法，還要鼓勵學(xué)生展開學(xué)法歸結(jié)，讓學(xué)生自己探索背誦學(xué)習(xí)規(guī)律。背誦的目的不是為了記憶，而是讓學(xué)生在背誦過程中得到學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促使語感的形成，建立語言思維基礎(chǔ)，豐富語匯運(yùn)用。如《揠苗助長》，教師先與學(xué)生一起探討其基本內(nèi)容，梳理清楚相關(guān)情節(jié)，然后為學(xué)生布設(shè)了背誦訓(xùn)練任務(wù)：這則寓言故事內(nèi)容比較短，如果我們要將其背誦下來，肯定能夠幫助我們記憶這個故事，以后要用到相關(guān)內(nèi)容，也能夠快速展示出來。任選其中兩個小段作為背誦內(nèi)容，看誰能夠快速完成這個任務(wù)。學(xué)生開始行動起來，很快就有學(xué)生將全部內(nèi)容都背誦了，教師給這些學(xué)生以表揚(yáng)，學(xué)生背誦展示熱情更加高漲。

背誦是非常有價(jià)值的學(xué)法，特別是小學(xué)語文教學(xué)中，讓學(xué)生背誦一些經(jīng)典文本內(nèi)容，這是完全有必要的。小學(xué)生語言基礎(chǔ)較低，多背誦一些經(jīng)典文本，可以獲得潛移默化的成長，特別是語感培養(yǎng)，為學(xué)生語文學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。