小組合作學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

楊愛琴

（甘肅省武威市民勤縣第四中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

合作學(xué)習(xí)起源于20 世紀(jì)70年代，其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效地提升了教學(xué)效果，逐漸成為當(dāng)今教學(xué)的主流。目前，很多高中英語教師仍采用以講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)形式單一，難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，英語教學(xué)要改變過分重視語法、詞匯的講解形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。因此，教師應(yīng)采取以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，在英語教學(xué)過程中有效地應(yīng)用小組教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效果。

一、小組合作學(xué)習(xí)模式簡介

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生以小組的形式進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其以塑造學(xué)生的心理品質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槟繕?biāo)，主要包括擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂評(píng)價(jià)機(jī)制等環(huán)節(jié)。小組合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生提供了合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了以往學(xué)生課堂參與度不高的情況[1]。

小組合作學(xué)習(xí)摒棄了傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)將個(gè)人學(xué)習(xí)、相互評(píng)價(jià)等有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)了師生間的關(guān)系，推動(dòng)了小組成員的分工合作，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，塑造了學(xué)生的健全人格。

小組合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生充分的展示空間，增加了討論、展示等環(huán)節(jié)，豐富了課堂形式，通過創(chuàng)設(shè)輕松的氛圍調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，利用學(xué)生的好勝心理，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。各小組成員必須積極參與合作，共同完成小組任務(wù)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

小組合作學(xué)習(xí)降低了學(xué)生的焦慮情緒，能讓學(xué)生在平等的環(huán)境中自由地交流自己的想法。小組合作學(xué)習(xí)還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，小組成員之間相互幫助，積極討論發(fā)言。學(xué)生可以有邏輯地闡述小組的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)了從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)行為等方面客觀地評(píng)價(jià)自己與他人，明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，不斷改進(jìn)，提升學(xué)習(xí)策略，從而優(yōu)化了英語教學(xué)效果[2]。

二、 小組合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

（一）合理分組

學(xué)習(xí)小組是小組合作學(xué)習(xí)的基本單位，小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)行首先要科學(xué)地安排學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組的建立非簡單的隨意分組，應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。每個(gè)小組是一個(gè)集體，組間同質(zhì)為各小組開展公平競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造了條件，組內(nèi)異質(zhì)為組內(nèi)小組成員的分工合作奠定了基礎(chǔ)。

小組劃分必須借助于小組成員的積極參與，在小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，權(quán)衡小組間的可比性，根據(jù)實(shí)情進(jìn)行小組成員的重新分配。合理地安排小組數(shù)目，應(yīng)使組間成績盡量保持同一水平。每個(gè)學(xué)習(xí)小組應(yīng)同時(shí)具有高、中、低不同層次的學(xué)生，以保證小組綜合實(shí)力的均衡。

可以根據(jù)性別、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等對(duì)小組成員進(jìn)行微調(diào)，保證各小組中的男女比例協(xié)調(diào)，并要在分組中特別關(guān)注“學(xué)困生”，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。傳統(tǒng)的座次方式不利于學(xué)生的交流，嚴(yán)重影響了課堂效率。方陣式座次安排能拉近學(xué)生間的距離，為學(xué)生完成自由發(fā)揮、小組展示等創(chuàng)造充足的空間，在一定程度上保障了班級(jí)紀(jì)律，也有利于學(xué)生相互交流，探討較難的題目。

（二）明確分工

小組合作學(xué)習(xí)是有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，因此必須對(duì)各小組的成員進(jìn)行最優(yōu)化分工，確保小組成員共同為團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)做出貢獻(xiàn)。首先，要推選出小組組長，負(fù)責(zé)對(duì)小組成員進(jìn)行分工管理，組織小組成員開展自主學(xué)習(xí)。組長在活動(dòng)中要發(fā)揮帶頭作用，要有效地維持組內(nèi)的紀(jì)律。因此，小組長要責(zé)任心強(qiáng)、組織能力好，能有效推動(dòng)小組活動(dòng)的有序進(jìn)行，反之，則會(huì)使小組缺乏凝聚力。各小組的成員都是班級(jí)管理的參與者，要對(duì)本小組負(fù)責(zé)，在小組活動(dòng)中相互團(tuán)結(jié)，在分工任務(wù)中各司其職，從而凝聚小組力量，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

在英語教學(xué)過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，為學(xué)生創(chuàng)造自主參與的課堂氛圍。教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇趣味性較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，主動(dòng)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。例如，可以通過舉辦英語歌曲比賽，通過穿插相關(guān)教學(xué)視頻的方式加深學(xué)生對(duì)國外文化的理解。讓學(xué)生接觸豐富的教學(xué)形式，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣。

教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生明白小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)，要注重小組的團(tuán)體成績。因此，要適當(dāng)?shù)卦鲈O(shè)團(tuán)體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。還可以通過增設(shè)小組競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生形成為集體榮譽(yù)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，發(fā)揮集體力量實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（四）建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

有效的評(píng)價(jià)機(jī)制能鑒定小組的學(xué)習(xí)成績，有助于學(xué)生明確努力改進(jìn)的方向。小組合作學(xué)習(xí)以組間互評(píng)、組內(nèi)自評(píng)及教師點(diǎn)評(píng)的方式進(jìn)行綜合評(píng)定。

自我評(píng)定是有效實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的重要手段，組員通過反思自己的表現(xiàn)，能發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)中的不足，從而不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。提升個(gè)人能力。

學(xué)生可以根據(jù)小組的完成情況進(jìn)行組間互評(píng)，待小組匯報(bào)展示后，其他小組根據(jù)其自主合作等情況進(jìn)行量化評(píng)分，通過競(jìng)爭(zhēng)可以提高小組的凝聚力，肯定其學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，指出其存在的不足。通過組間互評(píng)，能使各小組清楚地認(rèn)識(shí)到自身的不足，不斷地完善各小組的表現(xiàn)。

教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有科學(xué)性與實(shí)效性。評(píng)價(jià)應(yīng)注重學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)過程及結(jié)果，可以采用形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。為保證小組合作學(xué)習(xí)的有效實(shí)施，教師要積極地配合，監(jiān)督學(xué)生的參與過程，設(shè)置小組合作學(xué)習(xí)量化專欄，記錄小組合作學(xué)習(xí)的情況。

（五）開展小組合作學(xué)習(xí)的注意事項(xiàng)

在高中英語課堂教學(xué)過程中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)教師維持課堂秩序增加了難度。為了保證課堂有序地進(jìn)行，教師應(yīng)強(qiáng)化活動(dòng)的紀(jì)律性，通過訓(xùn)練使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要制訂明確的班規(guī)，嚴(yán)懲違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，避免出現(xiàn)混亂的場(chǎng)面。

小組成員的分配及合作情況直接關(guān)系到了小組合作學(xué)習(xí)的效果。分配小組成員時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生性別、能力等方面的特點(diǎn)進(jìn)行合理的搭配。各學(xué)習(xí)小組應(yīng)包含不同層次的學(xué)生，以保證小組分組的科學(xué)性。

結(jié) 語

小組合作學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造了合適的教學(xué)情境，使課堂氛圍變得積極活躍，使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。小組合作學(xué)習(xí)有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，能鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此，教師應(yīng)積極探索小組合作學(xué)習(xí)的有效開展方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。