簡(jiǎn)析小型體育競(jìng)賽在體育課堂中的靈活應(yīng)用

尤 蕾

（黑龍江省遜克縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，黑龍江 黑河 164499）

1 小型體育競(jìng)賽的相關(guān)概述

1.1 小型體育競(jìng)賽含義

小型體育競(jìng)賽活動(dòng)屬于現(xiàn)代體育教學(xué)課堂中比較重要并且常見(jiàn)的一種教學(xué)手段，它通過(guò)一種小型競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生能夠充滿參與性地融入課堂教學(xué)，充分提高體育課堂的教學(xué)效率。小型體育競(jìng)賽能夠通過(guò)激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，讓學(xué)生斗志昂揚(yáng)地參與體育課堂的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)和積極地投入課堂的教學(xué)活動(dòng)。但是，如果教師沒(méi)有充分了解并應(yīng)用，反而會(huì)給體育課堂教學(xué)造成相反的效果。因此，為了能夠使小型體育競(jìng)賽在體育課堂上能夠充分發(fā)揮它的作用，教師應(yīng)充分了解各小型體育競(jìng)賽的每個(gè)細(xì)節(jié)，預(yù)設(shè)多種可能性，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)競(jìng)賽的各種環(huán)節(jié)和相關(guān)流程，充分保證競(jìng)賽的趣味性和實(shí)效性，在尊重學(xué)生的體能基礎(chǔ)上滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，以達(dá)到順利完成體育課堂的教授課程，為提升學(xué)生體育素養(yǎng)起到一定作用。因此，我們必須了解小型體育競(jìng)賽的相關(guān)特點(diǎn)，以抓住其特點(diǎn)充分發(fā)揮其作用。

1.2 小型體育競(jìng)賽的特點(diǎn)

小型體育競(jìng)賽具有多樣性、廣泛性、實(shí)效性、機(jī)動(dòng)性等特點(diǎn)。（1）多樣性。小型體育競(jìng)賽的項(xiàng)目比較多元化，可以根據(jù)學(xué)校的具體情況和師生的個(gè)人喜好來(lái)決定選擇哪項(xiàng)體育競(jìng)賽。小型體育競(jìng)賽的種類大概有以下幾種：對(duì)抗賽、單項(xiàng)賽、友誼賽、測(cè)驗(yàn)賽、表演賽、選拔賽等。（2）廣泛性。小型體育競(jìng)賽的舉辦范圍可大可小，可以吸引到較多的人一起參加，參賽的集體可以在班內(nèi)、班級(jí)間和年級(jí)間進(jìn)行。（3）實(shí)效性。通過(guò)小型體育競(jìng)賽，可以提升學(xué)生們的體育運(yùn)動(dòng)水準(zhǔn)和身體健康機(jī)能，還能夠促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，培養(yǎng)他們共同合作的團(tuán)隊(duì)合作精神以及競(jìng)技精神。（4）機(jī)動(dòng)性。小型體育競(jìng)賽對(duì)場(chǎng)地、器材以及運(yùn)動(dòng)程序的要求比較低，不需要煩瑣的前期準(zhǔn)備，相對(duì)大型體育競(jìng)技來(lái)說(shuō)，不需要費(fèi)太多時(shí)間進(jìn)行前期的計(jì)劃，并且比較靈活，相比大型體育競(jìng)技賽事，受天氣的影響較小，也與其多樣性是分不開(kāi)的，如果天氣不支持戶外運(yùn)動(dòng)，可以轉(zhuǎn)換為室內(nèi)運(yùn)動(dòng)。

1.3 小型體育競(jìng)賽與大型競(jìng)賽區(qū)別

一般來(lái)說(shuō)，正規(guī)的競(jìng)技比賽對(duì)參賽運(yùn)動(dòng)員、比賽場(chǎng)地和器材等因素要求比較專業(yè)，對(duì)規(guī)則的制定和執(zhí)行也相對(duì)較為嚴(yán)謹(jǐn)。而小型體育競(jìng)賽的目的是為了讓更多的學(xué)生和教師能夠參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中廣泛發(fā)展。綜上所述，小型競(jìng)賽活動(dòng)相對(duì)大型體育競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，不需要太遵守正式的運(yùn)動(dòng)賽事規(guī)則，可以根據(jù)學(xué)校既有的場(chǎng)地和器材、天氣、師生的喜好及能力出發(fā)，制定相關(guān)符合師生實(shí)際體能水平的競(jìng)賽規(guī)則，能夠?qū)Ⅲw育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，富有一定的娛樂(lè)性、更大眾化的一種競(jìng)技選擇，一種有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛的教學(xué)手段。

2 當(dāng)前小型體育競(jìng)賽現(xiàn)狀

2.1 比賽設(shè)置脫離實(shí)際

小型體育競(jìng)賽作為一個(gè)趣味性強(qiáng)、門檻較低的推廣性賽事，應(yīng)根據(jù)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)來(lái)安排。但是當(dāng)前教學(xué)過(guò)程追蹤的小型體育競(jìng)賽設(shè)置卻過(guò)于復(fù)雜，在課程開(kāi)始的時(shí)候就沒(méi)有考慮學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的掌握熟練度，使很多學(xué)生在體育課程開(kāi)始的時(shí)候受到的挫折感較大，從而打消了學(xué)生共同參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的積極性。體育教學(xué)跟大多數(shù)課堂教學(xué)一樣，都應(yīng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在課程開(kāi)始時(shí)不應(yīng)設(shè)置難度過(guò)高的項(xiàng)目，而是應(yīng)該由簡(jiǎn)入難。開(kāi)始的課程設(shè)置應(yīng)比較簡(jiǎn)單，隨著體育課時(shí)的增加，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧慢慢掌握之后，再逐漸增加項(xiàng)目的難度。這樣有助于增強(qiáng)學(xué)生的積極性，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)高的難度而使學(xué)生放棄體育運(yùn)動(dòng)。另外，在設(shè)置比賽的分配問(wèn)題上，當(dāng)前的分配也缺乏科學(xué)合理性。首先，小型體育競(jìng)賽是男女混合競(jìng)賽的比賽，由于男女體質(zhì)上的差異，在比賽分組時(shí)應(yīng)考慮到男女比例的協(xié)調(diào)性。同時(shí)，每個(gè)人的體能、體育技術(shù)的掌握度也不一樣，不同的項(xiàng)目差別也非常大，如果不考慮學(xué)生的個(gè)體差異而盲目地進(jìn)行分組，容易造成比賽差異懸殊的情況，比賽的公平性和趣味性也就隨之受到影響，學(xué)生比賽的積極性和競(jìng)爭(zhēng)想法也將隨之減少。當(dāng)前教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的體能和運(yùn)動(dòng)技巧了解不夠，以至分組實(shí)力不均，影響了競(jìng)賽的趣味性和公平性，打擊了學(xué)生參賽的積極性。所以，在分組前，教師如果對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)能力把握不夠，可以選取班級(jí)里的幾個(gè)組長(zhǎng)，將選擇隊(duì)友的機(jī)會(huì)交由學(xué)生自己，學(xué)生相對(duì)教師來(lái)說(shuō)對(duì)彼此的能力和技能是比較了解的，這樣的分組方式更適合比賽的公平性和學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理需求。

2.2 小型體育競(jìng)賽準(zhǔn)備過(guò)長(zhǎng)

當(dāng)前體育課堂上的小型體育競(jìng)賽前期準(zhǔn)備的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致課堂時(shí)間不夠用，無(wú)法發(fā)揮體育競(jìng)賽的各種功能。體育課堂教學(xué)需要教師在比較短的時(shí)間內(nèi)，將熱身運(yùn)動(dòng)、技巧傳授和場(chǎng)地器材布置等一系列前期準(zhǔn)備活動(dòng)安排妥當(dāng)，而如何安排這些前期準(zhǔn)備活動(dòng)對(duì)課堂的時(shí)間分布來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。有時(shí)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能和規(guī)則理解欠缺，當(dāng)前很多小型體育競(jìng)賽的規(guī)則較為復(fù)雜煩瑣，教師需要花大量的時(shí)間對(duì)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行講解和示范，這無(wú)疑拖長(zhǎng)了競(jìng)賽準(zhǔn)備的時(shí)間，并且容易給學(xué)生過(guò)度的負(fù)擔(dān)，降低課堂效率。很多教師在課前備課的過(guò)程中沒(méi)有對(duì)課程競(jìng)賽進(jìn)行周密的計(jì)劃，導(dǎo)致課堂前期準(zhǔn)備不充分，甚至影響比賽過(guò)程中的效率，破壞學(xué)生參加競(jìng)賽的積極性。教師在課前應(yīng)最大限度地考慮競(jìng)賽中可能會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題和危險(xiǎn)，并制定一系列的預(yù)防措施，想好應(yīng)急預(yù)案，在課堂上和比賽過(guò)程中能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)和處理各種問(wèn)題，提高運(yùn)動(dòng)的效率和減少不必要的傷害。所以，教師應(yīng)在安排過(guò)程中盡量縮短不必要的組織時(shí)間，簡(jiǎn)化流程和比賽規(guī)則，在有限的時(shí)間內(nèi)保證課堂效率和其他教學(xué)內(nèi)容的最大限度實(shí)施。

3 小型體育競(jìng)賽在體育課堂中的靈活運(yùn)用

3.1 盡量滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)訴求

小型體育競(jìng)賽的形式較為多元化，根據(jù)課堂需求的不同可以分成對(duì)抗賽、耐力賽、達(dá)標(biāo)賽等。教師在進(jìn)行體育競(jìng)賽的時(shí)候，應(yīng)充分考慮趣味性和實(shí)效性等方面，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，如場(chǎng)地限制和器材限制、時(shí)間限制等，盡量提高競(jìng)賽的時(shí)效性。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，盡量將競(jìng)賽難度調(diào)節(jié)到適應(yīng)學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的熟練度上，吸引學(xué)生踴躍參加，以滿足大多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)訴求。

學(xué)生喜歡的競(jìng)賽一般具有娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性，教師在選擇競(jìng)賽項(xiàng)目時(shí)要充分考慮學(xué)生的需求，對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)了如指掌，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)、超越自我。例如，進(jìn)行跨越式跳高運(yùn)動(dòng)的練習(xí)時(shí)，這個(gè)運(yùn)動(dòng)趣味性很濃，但對(duì)于學(xué)生的骨骼靈活、反應(yīng)有著比較高的要求，教師在前期準(zhǔn)備時(shí)要充分活動(dòng)學(xué)生的身體，在備課期間應(yīng)考慮到各種容易受傷的節(jié)點(diǎn)，從而在事前做出保護(hù)措施。教師可以在熱身活動(dòng)后從跳繩切入，讓學(xué)生充分運(yùn)動(dòng)起來(lái)，喚醒身體的彈跳技能和肌肉。跳繩和跳高有著相似的部分，跳繩運(yùn)動(dòng)由于較為普遍和安全，能夠克服學(xué)生對(duì)跳高的恐懼，增加對(duì)跳高的信心和勇氣，從而學(xué)會(huì)跨越式跳高的要點(diǎn)。在教學(xué)完畢后，教師可以設(shè)計(jì)空中接球的競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)力平均分為8組，每組選1名學(xué)生來(lái)扔沙包，其他組的學(xué)生各跳5次，計(jì)算每組接到沙包最多并且能夠成功跳過(guò)的組，前2名組獲勝，并提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。跳繩和沙包這2個(gè)比較親民的游戲離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活比較近，將2個(gè)游戲組合在一起易于學(xué)生接受，難度也符合學(xué)生的身體機(jī)能，能夠充分活躍課堂氣氛，讓學(xué)生滿懷熱情地參與。

3.2 注重學(xué)生的操作引導(dǎo)

為了確保小型體育競(jìng)賽的安全性，保證競(jìng)賽的順利進(jìn)行，教師需要對(duì)學(xué)生操作規(guī)范進(jìn)行一定的指導(dǎo)。但是體育課堂的學(xué)生人數(shù)較多，如果要一次進(jìn)行指導(dǎo)顯然不合實(shí)際，拖慢課堂進(jìn)度，影響課堂效率。所以，教師應(yīng)在學(xué)生中選出一些在體能、競(jìng)技操作上較為優(yōu)秀和熟練的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，讓這些學(xué)生指導(dǎo)其他的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的規(guī)范操作。這樣教師就能對(duì)體育項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程規(guī)范有一個(gè)把握，從而提高課堂效率發(fā)揮體育競(jìng)賽的最大實(shí)效，又能擺正項(xiàng)目的安全順利地進(jìn)行。例如，在籃球教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行原地運(yùn)球的訓(xùn)練，這樣的反復(fù)練習(xí)比較枯燥和乏味，教師也不能逐個(gè)進(jìn)行動(dòng)作規(guī)范的糾正。因此，將小型體育競(jìng)賽融入教學(xué)中，讓學(xué)生分成6組，同時(shí)進(jìn)行比賽，規(guī)定相應(yīng)的運(yùn)球姿勢(shì)和規(guī)則，同時(shí)選出較為優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行賽場(chǎng)監(jiān)督和規(guī)范性糾正，共同指導(dǎo)班級(jí)的學(xué)生開(kāi)展體育競(jìng)賽，這樣學(xué)生對(duì)運(yùn)球的姿勢(shì)和規(guī)則有了一定的了解，能讓比賽順利進(jìn)行，從而提升體育競(jìng)賽的效率。

3.3 關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)反饋

在小型體育競(jìng)賽的過(guò)程中，教師應(yīng)同時(shí)關(guān)注學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的反饋信息，收集不同基礎(chǔ)學(xué)生的教學(xué)反饋，對(duì)大量信息進(jìn)行分析，為下次小型體育競(jìng)賽做出改善，以得到不斷更新完善的課堂，提升體育課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生有不同程度地喜歡體育競(jìng)賽，但對(duì)不同的活動(dòng)有著不同的反饋訴求，教師收集這些反饋，結(jié)合實(shí)際再改進(jìn)小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生的身體素質(zhì)能得到不斷發(fā)展。比如跳繩訓(xùn)練中，為了喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行收集，并對(duì)活動(dòng)組織形式進(jìn)行改進(jìn)，對(duì)比賽規(guī)則進(jìn)行合理的調(diào)整，增強(qiáng)跳繩運(yùn)動(dòng)的趣味性，給學(xué)生的成長(zhǎng)和創(chuàng)造性提供更大的空間，尊重學(xué)生個(gè)體的表現(xiàn)力。

4 結(jié) 語(yǔ)

在體育課堂上合理融入小型體育競(jìng)賽的形式，有助于體育課堂的多樣化和趣味性的提升，也能對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身心健康有效提升。在進(jìn)行小型體育競(jìng)賽的過(guò)程中，教師應(yīng)做好相應(yīng)的調(diào)查，收集學(xué)生的反饋信息，充分做好計(jì)劃，不斷完善競(jìng)賽規(guī)則的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)活動(dòng)按計(jì)劃進(jìn)行。