基于文化育人的民辦高校校園文化建設策略

陳 鐳

民辦高校肩負著弘揚傳統(tǒng)文化，推動先進文化發(fā)展的艱巨任務，是增強我國軟實力，促進文化強國的基礎。因此，民辦高校必須踐行并堅持馬克思主義指導思想，發(fā)展校園文化體系，落實文化育人舉措，以此推動高校培養(yǎng)出一批具備先進思想、高素質、專業(yè)能力強的復合型人才。由于民辦高校與普通高校共同承載著傳播、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的重要使命。因此，民辦高校應深入對文化育人理念的認識，把握時代內涵，深化校園文化實踐，緊抓校園文化建設工作，發(fā)揮校園文化的激勵導向、價值導向、行為規(guī)范及道德導向作用。

一.強化校園文化建設對促進民辦高校發(fā)展的意義

校園文化是較為特殊的意識形態(tài)，是伴隨高校的建立而產生的，在師生在校園教學、工作及生活的重要體現(xiàn)。德國教育學家華勒在1933年首次對校園文化進行界定，即人類在校園環(huán)境中，所體現(xiàn)出的行為與思想總和，是在教學環(huán)境中，所形成的個性化文化形態(tài)?；诖烁拍睿瑖鴥葘W者結合我國特有的教育環(huán)境及模式，對校園文化進行重新的定義。張保成（2014）認為，校園文化是高校特有的教學模式下產生的思想狀態(tài)，與高校規(guī)章制度的建立具有緊密的聯(lián)系。更多情況下，規(guī)章制度支持者校園文化的建立與維持，并促成校園文化作用的發(fā)揮。李琳荷（2015）則認為，校園文化是服務于高校校園體系的意識形態(tài)，是從“要求學生”轉變?yōu)椤皩W生自覺”的教學過程。它是“外在制約”轉化為“內在自律”的教育管理手段。錢明華（2016）認為校園文化是“大學精神”的重要媒介，是學風與教風、校風與校訓發(fā)展的繼承，凝結著高校教職工的教學思想與高校辦學主旨。并據(jù)此進一步校園文化建設的內容：首先，繼承大學人文精神。大學人文精神是校園文化的基礎，凝聚著高校多年教學理念，教職員工教學的精髓。大學人文精神集中反映著廣大師生對高校的熱愛與理解，熱忱與記憶，是連接高校與師生的重要紐帶。同時以大學人文精神為基礎，推進高校校園文化建設工作，可凝練高校的教風、校風、學風等的辦學理念。其次是校園文化活動。構建校園文化應包含技能競賽、專家講座、社團活動以及結合重要紀念日與節(jié)慶日，所組織的讀書節(jié)、名家講堂、藝術節(jié)、學術論壇以及成長報告會等。并將校園文化滲透到學生日常學習與生活中，以此彰顯高校的品味與內涵。

二.文化育人在民辦高校校園文化建設中的構建思路

大學文化是高校教育體系的軟實力，對校園文化建設發(fā)揮著積極的指導作用。具體體現(xiàn)在高校文化底蘊、文化氛圍對大學生精神面貌、道德修為的影響，以此對整個社會文化氛圍與道德風尚進行深入的改變。在新時代背景下，高校大學生普遍受到社會思潮的沖擊與影響，為高校教育育人工作帶來全新的挑戰(zhàn)，更需要高校行政部門結合當前社會發(fā)展動態(tài)，積極落實文化育人舉措，以此提升大學生思想政治覺悟，提升高校教育質量與水平。在文化育人工作方面，需著重注意以下三方面的問題：首先應強化精神文化的建設，以此推進綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作。精神文化是高校文化的主要內容，是高校發(fā)展中所積累的精神財富，集中體現(xiàn)著大學的社會聲譽、教學能力及辦學理念，是高校特色教學的象征。強化精神文化建設，重在提高高校師生的文化認知，促使其實現(xiàn)理想追求、價值觀念、道德修為、心理素養(yǎng)、行為準則及思考方式等價值觀的樹立。在社會思潮視域下，高校應明確大學精神的內涵，積極推廣獨具特色的文化，創(chuàng)立符合自身發(fā)展的文化品牌，以學生實際需求出發(fā)，傳播賦予大學精神的育人理念。其次，構建物質文化，促進學生成長。物質文化是指為滿足高校學生生活、學習需求所構建的文化氛圍與物質基礎。是大學文化的空間體現(xiàn)，更是文化育人的微觀保障。構建物質文化旨在通過良好文化氛圍、優(yōu)美校園環(huán)境，在為高校學生提供物質基礎的同時，推進精神文化的滲透與積累。最后是與教學體系的有機融合。文化育人的首要目標是育人，以文化意識引導學生樹立正確的人生觀、世界觀及價值觀，是高校教學體系的有機組成部分。若大學文化與教學體系脫離，則將失去大學文化的建設意義及作用，不利于大學生健康的學習生活與成長。因此，應緊緊契合大學文化的教育任務及功能，規(guī)避校園文化建設流于形式的問題發(fā)生。

三.基于文化育人視域下的民辦高校校園文化建設策略

（一）挖掘當代文化內涵 構建校園文化

信息化視域下，科技得到迅速發(fā)展，國民生活水平得到不斷提升，時代主題也發(fā)生著深刻的轉變。民辦高校應深入對大學人文精神的認識，挖掘出符合高校發(fā)展的時代內涵，從而賦予校園文化嶄新的動力。只有融入時代話語，才能保持校園文化的發(fā)展力、感召力、凝聚力與生命力，以此增強民辦高校師生對校園文化的認同感及歸屬感，從而發(fā)揮文化育人的“教育”功能。高校構建校園文化應從兩個層面入手，其一是繼承大學人文精神，其二創(chuàng)新精神文化。首先在繼承大學人文精神中，民辦高校長期積淀的文化傳統(tǒng)、優(yōu)秀的辦學經(jīng)驗及育人理念，隨著高校發(fā)展歷程而得到不斷的豐富與完善，在教職員工的工作中，不斷烙印下時代的特征。因此在構建校園文化中，高校應保持優(yōu)良傳統(tǒng)，全面繼承不同時代下的大學精神，才能為后續(xù)的精神文化創(chuàng)新活動奠定堅實基礎。其次是創(chuàng)新精神文化。在當前信息與知識快速傳播的互聯(lián)網(wǎng)時代，多元思潮不斷沖擊著傳統(tǒng)的教學理念及價值觀，對民辦高校責任意識、創(chuàng)新精神及挑戰(zhàn)精神提出新的要求。因此在繼承傳統(tǒng)大學精神文化的同時，應深入挖掘時代內涵，創(chuàng)新原有的精神文化，構建出與時代緊密結合的校園文化體系。

（二）構建文化教育體系 加強文化育人

根據(jù)傳統(tǒng)校園文化構建體系，校園文化建設的內容及重點是文化生態(tài)建設與文化物質建設兩個層面。然而在新時代、新形勢背景下，傳統(tǒng)校園文化建設思路已無法適應民辦高校的教學需求。因此，高校應將傳統(tǒng)校園文化建設策略及方法作為構建文化的框架，將新的建設內容與體系置于其中，以此創(chuàng)新出符合民辦高校自身發(fā)展的校園文化體系。首先，構建校園文化教育體系，將大學生人格塑造、道德修為、心理素養(yǎng)及理想追求納入校園文化教育體系中，并結合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的要求，納入全新的文化育人要素。其次，在物質建設層面，傳統(tǒng)校園文化注重于校園基礎設施的構建，通過各類活動展現(xiàn)大學精神及校園文化。然而在新時代的教學理念中，傳統(tǒng)校園文化無法深入到學生學習生活中，難以連續(xù)地為學生發(fā)揮文化育人的作用。因而校園基礎設施建設不應局限于文化氛圍的渲染，應利用特定文字、符號或短語，在潛移默化中達到培養(yǎng)學生的目的。特別在開展專業(yè)課程的過程中，教師將校園文化的內容滲透到理論課程的傳授中，以此達到文化育人的目的。

（三）以制定民辦高校規(guī)章制度促進校園文化文化育人發(fā)展

高校規(guī)章制度是構建校園文化的關鍵組成部分，同時也是促進校園文化文化育人功能發(fā)揮的重要途徑。因此，民辦高校應結合校園文化建設內容、民辦高校各專業(yè)學科特征及特點，進一步完善病修訂高校各規(guī)章制度，形成科學、民主、規(guī)范的制度文化。其中專業(yè)文化是構建校園文化的基本本單元，民辦高校應增強各專業(yè)的內涵建設，將專業(yè)文化滲透到高校培育學生的體系中。在規(guī)范課程標準的視域下，高校應以專業(yè)文化帶動專業(yè)建設，挖掘專業(yè)文化的人文精神及文化要素，將專業(yè)教學與文化育人進行全面的融合，實現(xiàn)文化育人輔佐專業(yè)教學的目的。因此，在制度制定層面，高校應結合專業(yè)文化發(fā)展的需求，合理制定激勵性政策，以激發(fā)學生主觀能動性為手段，促進學生吸收并理解專業(yè)文化，以此推進校園文化的建設工作。

四.結語

校園文化對推動民辦高校教育工作具有重要的意義，在校園文化建設進程中，高校應緊抓文化育人的特征，深入挖掘時代底蘊，將高校人格教育、道德修養(yǎng)及理想追求等培育工作融入校園文化建設體系中，從而充分發(fā)揮文化育人作用，實現(xiàn)大學精神與學生培養(yǎng)的完美融合，進而推動民辦高校健康、可持續(xù)性的發(fā)展。