淺談如何提高小學(xué)低段課堂教學(xué)的趣味性

袁 鑫

（甘肅天水市張家川回族自治縣恭門(mén)學(xué)區(qū)，甘肅 天水 741501）

在新課程改革的推動(dòng)下，越來(lái)越多的教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的好奇心越強(qiáng)，興趣越濃，那么他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性就越高。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就要抓住低年齡段學(xué)生的心理特征，并以此為依據(jù)，研究出一套適用的、效果顯著的趣味性教學(xué)方式。接下來(lái)，我就根據(jù)我多年以來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談提高小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性之方法和策略。

一、充分利用多媒體技術(shù)

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)名副其實(shí)的信息社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日益發(fā)展，甚至帶動(dòng)了教育方面的轉(zhuǎn)變和革新。在這種壞境背景的帶動(dòng)作用下，老師也應(yīng)該改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不再僅僅是一味地講授教材中的原理內(nèi)容，而是用多媒體一類的現(xiàn)代技術(shù)去展現(xiàn)這些數(shù)學(xué)原理，在大大激發(fā)孩子們興趣的基礎(chǔ)上向他們灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。比如：教師在備課時(shí)最好做一些事先的準(zhǔn)備，做一個(gè)精美的課件，在其中添加適當(dāng)?shù)奈淖帧D片、音頻和視頻等等，也可以用動(dòng)畫(huà)的形式制作一些與數(shù)學(xué)相關(guān)的“小故事”。這樣一來(lái)，學(xué)生們自然會(huì)被這些生動(dòng)有趣的畫(huà)面和聲音所吸引，在課堂上也會(huì)表現(xiàn)得更加專注，也會(huì)更加積極主動(dòng)地去接受和吸收老師傳授的數(shù)學(xué)知識(shí)。老師也可以把多媒體技術(shù)與游戲相結(jié)合，運(yùn)用二者的趣味性吸引學(xué)生的注意力，增添數(shù)學(xué)課堂上氣氛的活躍度。捷克的著名教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾經(jīng)寫(xiě)道：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！崩蠋熗ㄟ^(guò)直觀的多媒體課件的展現(xiàn)方式，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象化和具體化，這樣有助于學(xué)生感性知識(shí)的形成。把這種情境教學(xué)法運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)之中，能夠使學(xué)生身臨其境，通過(guò)給學(xué)生展示一些他們可能會(huì)感興趣的生動(dòng)、鮮明的形象，使學(xué)生從形象的感知達(dá)到抽象的理性的頓悟，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動(dòng)的、自覺(jué)的活動(dòng)。

二、靈活運(yùn)用情境教學(xué)法

所謂“情境教學(xué)法”，就是指教師在教學(xué)過(guò)程中，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到一定發(fā)展的教學(xué)方法。教師要想實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效性，就要事先做大量的準(zhǔn)備，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的整理和分析，提取出其中與日常生活緊密相連的一些知識(shí)和特點(diǎn)，并針對(duì)這些特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境。比如，學(xué)到加減乘除的運(yùn)算的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們分配不同的角色，讓他們扮演銷售員和顧客。顧客把要購(gòu)買(mǎi)的商品給售貨員，再由售貨員進(jìn)行運(yùn)算和報(bào)價(jià)。這樣一來(lái)，學(xué)生們既能全身心地投入到這一趣味性的活動(dòng)中，又能從中訓(xùn)練自己的運(yùn)算速度和準(zhǔn)確率，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如果教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得足夠生動(dòng)形象，能夠引起孩子們的好奇心并主動(dòng)身臨其境地去了解、發(fā)現(xiàn)和探索其中的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么這種趣味性的教學(xué)方式就達(dá)到了其預(yù)期效果，發(fā)揮出其強(qiáng)大的現(xiàn)實(shí)意義。

三、推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，要求“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)讓學(xué)生“初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)”。老師要注重把教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，而不是一味地講授教材中的知識(shí)原理。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，老師要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)一個(gè)最為主要的題型就是所謂的“應(yīng)用題”，在給學(xué)生們講解應(yīng)用題的時(shí)候，老師要引導(dǎo)學(xué)生想象自己就在那道題的情境之中，把數(shù)學(xué)與自己的生活緊密關(guān)聯(lián)到一起。這樣，抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題就會(huì)被具體化和形象化了。日常生活中有很多需要用數(shù)學(xué)加以完成和解決的問(wèn)題，比如：去超市購(gòu)買(mǎi)商品、商品打折和滿減、計(jì)算日常的收入和開(kāi)支等等。老師要引導(dǎo)學(xué)生注意這些日常生活中的細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)思維去解決這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，有意識(shí)地去培養(yǎng)自己的邏輯思維和數(shù)學(xué)意識(shí)。這種對(duì)生活中實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和挖掘，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

總而言之，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把握住低年級(jí)段學(xué)生好奇心強(qiáng)的突出特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)夭捎萌の缎缘姆绞絹?lái)提高學(xué)生們的課堂積極性，以此激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。只有從小培養(yǎng)起來(lái)孩子對(duì)于數(shù)學(xué)方面的興趣，才能為他們未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和邏輯思維的最終形成打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。