小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)驅(qū)動下的小組合作學(xué)習(xí)模式探究

姚 慧

（江蘇省泰州市泰興市黃橋小學(xué),江蘇 泰州 225411）

引言：在小學(xué)英語合作教學(xué)的過程之中，只有能夠真正的讓學(xué)生以一種團(tuán)體合作的形式進(jìn)行，才能夠切實的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，始終能夠以問題意識為導(dǎo)向，不斷的進(jìn)行溝通和交流，這樣才能夠切實的實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)的目的。并能夠把小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)達(dá)到最大化，使小學(xué)英語教學(xué)的過程更加富有意義，也能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中的各個教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生的綜合英語能力得到提升。

一、任務(wù)驅(qū)動下小學(xué)英語小組合作教學(xué)模式的原則分析

（一）以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基本動力，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，教師要特別的注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。小組英語合作學(xué)習(xí)的模式有助于任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，真正的實現(xiàn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。因為在小組合作教學(xué)模式之下，教師能夠最大化的實現(xiàn)其教學(xué)目的，也能夠培養(yǎng)學(xué)生積極的團(tuán)體精神。從這個意義上來說，在小組英語合作教學(xué)模式中，教師也能真正的發(fā)揮其學(xué)習(xí)的自主性，不斷的提升小組合作教學(xué)模式的效率，讓小學(xué)生能夠真正的感受到學(xué)習(xí)的樂趣。這樣才能夠真正的保障學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終能夠圍繞著學(xué)習(xí)的各個有效步驟來進(jìn)行最大程度的實現(xiàn)。

（二）以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為基本原則

在學(xué)生英語學(xué)習(xí)的過程之中，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣一直是英語教學(xué)的重要出發(fā)點，在任務(wù)驅(qū)動下的小組合作教學(xué)模式之中，有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作教學(xué)模式中，教師布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，由各個小組來進(jìn)行積極的合作，共同完成教師的任務(wù)，這樣在最大程度的實現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢，并能夠真正的促進(jìn)學(xué)生對于英語理解的作用。從一定意義上而言，在小組合作教學(xué)模式中，教師扮演的角色就是為學(xué)生布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠讓學(xué)生真正的以一種科學(xué)性的姿態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣能夠最大化的實現(xiàn)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教師布置任務(wù)的過程中也要特別的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能否應(yīng)付其學(xué)習(xí)任務(wù)。在一定意義上而言，只有教師在布置任務(wù)恰當(dāng)?shù)臅r候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會更高，也有助于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)。

二、任務(wù)驅(qū)動下小組合作教學(xué)模式的具體途徑分析

（一）教師要布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的布置要真正的要與教師的培養(yǎng)的學(xué)生的目標(biāo)相互結(jié)合，教師要培養(yǎng)學(xué)生的哪方面學(xué)習(xí)能力，以及要鞏固學(xué)生的方面的知識點，這些都需要教師予以明確。學(xué)習(xí)任務(wù)的布置的過程之中，實際上就是教師了解學(xué)生的過程。從這個意義上而言，在小組合作教學(xué)模式中，教師必須要布置適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，能夠?qū)W到不同的知識，從而提高自己的英語綜合能力。小組合作教學(xué)模式就是不斷的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的過程，教師布置合適的學(xué)習(xí)任務(wù)，才能夠有效的發(fā)動學(xué)生去積極的學(xué)習(xí)，共同面對學(xué)習(xí)的困難，在相互合作之中才能夠有效的促進(jìn)學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教師要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，因為對于學(xué)生來講，只有讓學(xué)生真正的感受到學(xué)習(xí)具有樂趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從這個意義上而言，教師必須要真正的尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終在學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)才有意義。同時，教師尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能夠切實的保障學(xué)生在理解英語的過程之中更能夠感受到英語學(xué)習(xí)的魅力，任務(wù)布置的過程也是適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程。

（三）教師要積極的促進(jìn)課堂的討論的形成

英語教學(xué)過程之中，課堂討論的作用至關(guān)重要。從一定意義而言，只有讓課堂討論能夠真正的形成在英語學(xué)習(xí)的過程之中，才能夠真正的實現(xiàn)教學(xué)的目的，任務(wù)驅(qū)動下的小組合作教學(xué)模式，尤其要注重課堂討論的重要意義，只有在課堂討論的過程中，學(xué)生之間才能夠相互取長補短，并不斷的促進(jìn)學(xué)生之間的全力協(xié)作的學(xué)習(xí)能力。一定意義上而言，在小組合作教學(xué)模式過程之中，教師必須真正的注重學(xué)生之間的團(tuán)隊協(xié)作，而在學(xué)生之間團(tuán)隊協(xié)作的過程之中，學(xué)生相互的取長補短，并不斷的進(jìn)行討論才能夠有效的促進(jìn)小組合作教學(xué)模式的效率的提升。

結(jié)語：總之，在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，任務(wù)驅(qū)動下的小組合作教學(xué)模式必須緊緊的依靠教師的引導(dǎo)作用，才能夠切實的實現(xiàn)。教師布置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，又要控制任務(wù)能否真正的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，只有這樣才能夠真正的促進(jìn)小組合作教學(xué)模式能夠真正發(fā)揮它的實效性，實現(xiàn)小組合作教學(xué)模式在任務(wù)驅(qū)動下的最大的教學(xué)效果。