小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

沙麗君

(江蘇省淮安市漣水縣蔣庵小學(xué) 江蘇 漣水 223400)

高效小學(xué)語(yǔ)文課堂的構(gòu)建有助于教學(xué)實(shí)踐中現(xiàn)有問(wèn)題的緩解?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀還是不容樂(lè)觀，如教師在實(shí)踐教學(xué)中以權(quán)威自居，學(xué)生的整體學(xué)習(xí)過(guò)程比較被動(dòng)；整體的小學(xué)語(yǔ)文課堂氛圍比較嚴(yán)肅；教學(xué)手段和形式比較單一枯燥；教學(xué)理念沒(méi)有真正的更新，不能真正地做到面向未來(lái)的教學(xué)；學(xué)生獲取知識(shí)的方式過(guò)于依賴教師，學(xué)習(xí)缺乏自主獨(dú)立性，學(xué)習(xí)集中力不夠高等。而高效課堂誕生和應(yīng)用的目的之一就是解決這些問(wèn)題，所以，有必要及時(shí)的構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

1.構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系

眾所周知語(yǔ)文課是一門(mén)語(yǔ)言課程，交流溝通是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基本方式和手段。學(xué)生的語(yǔ)言能力的提高需要通過(guò)和教師的有效溝通來(lái)實(shí)現(xiàn)，而這種溝通如果建立在平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，那么這種溝通效率就會(huì)大大增強(qiáng)，教師與學(xué)生之間溝通順暢會(huì)使課堂教學(xué)的效果大大提升。除此之外，良好的師生關(guān)系還能促進(jìn)學(xué)生熱情的提高。而如果教師和學(xué)生之間的師生關(guān)系處于一種不和諧的狀態(tài)，那么學(xué)生對(duì)于教師的信服度以及對(duì)于語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度都會(huì)大打折扣。比如，有些學(xué)生就會(huì)對(duì)教師課堂教學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒，其中一個(gè)原因就是由于學(xué)生對(duì)任課教師存在排斥心理，而融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生更愿意參與到課堂教學(xué)中。

2.教師主導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)播。小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)自主性還沒(méi)有建立，教師在教學(xué)過(guò)程里要十分注意規(guī)避學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性。語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)要有層次，積極鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文章，思考課后問(wèn)題，有疑惑及時(shí)提問(wèn)。教師要負(fù)責(zé)把學(xué)生們普遍反映的問(wèn)題進(jìn)行提煉和總結(jié)，進(jìn)行一一解疑答惑。這樣可以減少問(wèn)題的重復(fù)性和學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。良好的課堂氣氛，積極活躍的上課環(huán)境可以讓學(xué)生更快的進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀態(tài)，積極思考老師提的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力是很重要的，這樣在遇到問(wèn)題時(shí)，可以靜下心來(lái)思考，不會(huì)亂了陣腳。很多知識(shí)具有相同性，學(xué)會(huì)把知識(shí)進(jìn)行遷移，換個(gè)角度思考問(wèn)題，有時(shí)看來(lái)很復(fù)雜的問(wèn)題就迎刃而解了。鼓勵(lì)學(xué)生在做題時(shí)多問(wèn)自己個(gè)為什么，有疑問(wèn)才有進(jìn)步，不要不懂裝懂、似懂非懂，要有刨根問(wèn)底的精神。想象力是學(xué)好語(yǔ)文非常需要的能力。創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)離不開(kāi)想象力。想象讓學(xué)生思維更加活躍，不局限在一個(gè)小框框里面。

3.語(yǔ)文要走進(jìn)生活

語(yǔ)文是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，語(yǔ)文學(xué)科綜合性比較強(qiáng)，語(yǔ)文知識(shí)所涉及的范圍也比較寬泛，社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等都包括在其中。教學(xué)活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)生活的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，其他學(xué)科的教學(xué)也是如此。語(yǔ)文知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)也都源于生活，最終要服務(wù)于生活。所以，在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)，教師如果能夠多加融入其他學(xué)科的知識(shí)，就可以使得語(yǔ)文教學(xué)更富于科學(xué)性和社會(huì)性，使學(xué)生能夠在更加分明的知識(shí)聯(lián)系和融合中不僅學(xué)到更多的各方面知識(shí)，更加能夠?qū)τ谏钣兴形颍瑢?duì)于各類(lèi)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值和使用價(jià)值有真實(shí)的認(rèn)識(shí)。

4.教師有效提問(wèn)

其一，小學(xué)語(yǔ)文課堂設(shè)問(wèn)必須立足教材實(shí)際，在明確教學(xué)目標(biāo)、強(qiáng)化設(shè)問(wèn)的目的性、厘清教學(xué)的重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，激起學(xué)生的思考。其次，創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題能體現(xiàn)思考價(jià)值，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生獨(dú)立思考，從而加快學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。其二良好的提問(wèn)方式能在強(qiáng)化學(xué)生思維發(fā)展的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)際的考量，發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生思考的功效。良好的提問(wèn)方式能有效為學(xué)生思考創(chuàng)造積極有利的條件，活躍課堂氣氛，拓展學(xué)生視野，而非埋頭找結(jié)果。如果提問(wèn)方式緊緊著眼于單一固化的答案內(nèi)容，那提問(wèn)也就失去了基本的連帶效果，被賦予的實(shí)際意義也就蕩然無(wú)存了。因此，課堂提問(wèn)，質(zhì)量先行，求質(zhì)而不重量，提問(wèn)的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)，提問(wèn)的方式要得當(dāng)，既能誘發(fā)學(xué)生興趣，還能活躍思維，開(kāi)啟心智。其三課堂問(wèn)題創(chuàng)設(shè)要避免隨意性，教師對(duì)問(wèn)題的“謀劃”應(yīng)做到精細(xì)，數(shù)量適中，質(zhì)量上乘。設(shè)置的問(wèn)題不宜過(guò)多，防止“眉毛胡子一把抓”，學(xué)生注意力過(guò)多分散。如果過(guò)少，也會(huì)走向另一種極端，容易重新陷入被動(dòng)接受的傳統(tǒng)教學(xué)模式的掣肘中，使學(xué)生厭學(xué)情緒滋長(zhǎng)。

5.完善評(píng)價(jià)體系

完善評(píng)價(jià)體系，一堂高效的語(yǔ)文課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)是尤為重要的。所謂的教學(xué)評(píng)價(jià)，是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種客觀、直接的檢驗(yàn)和評(píng)估。教師在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)將眼光局限于單純的教學(xué)活動(dòng)之上，要注重教學(xué)過(guò)程的延伸，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。在進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，要將課后練習(xí)、課堂提問(wèn)以及課前預(yù)習(xí)等指標(biāo)納入其中。同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)除了要求教師檢驗(yàn)和考查學(xué)生的教學(xué)成果以外，還應(yīng)要求學(xué)生反饋和評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為。只有這樣，才能從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，既提高學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力，也推動(dòng)教師教學(xué)水平的極大提升和進(jìn)步。此外，教師還要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，讓學(xué)生在一段時(shí)間后對(duì)自己的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提升自己、完善自己，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的全面提升。

總而言之，構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)首先要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，教師做好主導(dǎo)作用，其次語(yǔ)文要走進(jìn)生活，創(chuàng)建生活化教學(xué)，最后完善評(píng)價(jià)體系，提高課堂效率。