小學(xué)語文低年級寫字教學(xué)的有效性分析

江蘇省射陽縣盧公祠小學(xué) 張 會

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)和重要組成部分。學(xué)生只有能認字、會寫字，小學(xué)語文教師才能進行后續(xù)的教學(xué)。我國教育部門也相當(dāng)重視寫字能力的培養(yǎng)，先后出臺了一系列文件來規(guī)范小學(xué)語文教師的寫字教學(xué)，旨在培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫習(xí)慣。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該把寫字教學(xué)作為一個教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生提高寫字興趣、養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，小學(xué)語文教師仍然是堅持“一張嘴、一本書、一節(jié)課”的教學(xué)方法。往往老師是課程的主導(dǎo)者，拿著課本從頭講到尾，學(xué)生只是聆聽者和參與者，被動接受老師灌輸?shù)闹R。學(xué)生與老師之間很少進行交流互動，這種模式下，課堂顯得很枯燥無味，老師無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對所學(xué)的知識往往是死記硬背，他們學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率不高。面對這種情況，老師講課的興趣也不高，整個教學(xué)質(zhì)量不高。小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中要改變這種教學(xué)方式，讓學(xué)生參與進來，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愛上寫字。

例如：在學(xué)習(xí)新的筆畫“撇”的時候，老師先簡單講一下如何正確寫“撇”這個筆畫，然后說一些在寫字過程中需要注意的細節(jié)。老師把重要的內(nèi)容講完之后，就組織一些活動，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)。例如老師讓學(xué)生列舉筆畫中帶“撇”的字，可以是之前學(xué)過的字，也可以是從書上或者字典里查找一些新的字。除了簡單地列出這些字的樣子，還要詳細講一下這些字的意思，并且組一到兩個詞語。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生不僅學(xué)到了“撇”這個筆畫的相關(guān)知識，而且通過延伸舉例學(xué)到了更多字詞。另外，相比于老師灌輸式的教學(xué)，這種自己探索、自己學(xué)習(xí)的方式能讓學(xué)生記得更牢，這樣大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

興趣是最好的老師，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，最重要的是要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣會引導(dǎo)他們主動探索未知的知識，學(xué)到更多知識。如果學(xué)習(xí)過程中沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生僅僅是為了應(yīng)付老師、應(yīng)付考試而被動學(xué)習(xí)，他們可能即使花費很多的時間和精力也學(xué)不到很多的知識，有時候甚至?xí)卤豆Π搿ＷR字和寫字是學(xué)習(xí)字的兩種重要途徑，通過這兩種途徑的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以進一步加深對字的理解和認識。因此，小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對識字、寫字的興趣，讓學(xué)生愛上寫字的過程，然后慢慢寫好字。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，只有先了解所學(xué)知識的來龍去脈，才能慢慢產(chǎn)生興趣。學(xué)習(xí)寫字的過程也是這樣，學(xué)生只有知道了這些字的意思和含義，逐步感受到漢字的魅力，才能慢慢培養(yǎng)寫字的興趣。小學(xué)語文教師應(yīng)該在寫字教學(xué)過程中，把識字當(dāng)作一個教學(xué)重點，選擇一些合適的教學(xué)方法，講述這些字的含義和演變過程。例如，老師可以借助多媒體設(shè)備或電子白板，播放一些動畫視頻動態(tài)展示這些字是如何演變的，講述一些與字有關(guān)的神話故事，這樣可以增加課堂的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

三、培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣

學(xué)生要想寫好字，最重要的是要養(yǎng)成正確良好的書寫習(xí)慣。正確的書寫習(xí)慣包括：正確的坐姿、正確的握筆姿勢、正確的寫字筆畫和筆順。正確的坐姿是指“頭正、肩平、身直、足安”，小學(xué)生在寫字過程中要遵循這些規(guī)則，這些規(guī)則不僅能幫學(xué)生寫好字，還有利于學(xué)生的身體健康。正確的握筆姿勢是指“一寸距、二指圓、三指齊、指實掌虛”。正確的握筆姿勢一方面可以讓學(xué)生寫出漂亮的字，另一方面也不會造成手指勞累。正確的寫字筆畫和筆順也是書寫習(xí)慣的重要一部分，可以幫助學(xué)生的字更加規(guī)范整潔。小學(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

例如：學(xué)生寫字的過程中，老師要注意觀察每個學(xué)生的坐姿，當(dāng)看到學(xué)生坐姿不正確之后，要及時糾正。另外，小學(xué)語文老師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的握筆姿勢。老師可以進行一些適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，鍛煉學(xué)生的手部肌肉，讓他們寫字的時候更加得心應(yīng)手。小學(xué)語文老師要重視筆順筆畫的教學(xué)，講課過程中重點強調(diào)“先橫后豎，先撇后捺，先中間再兩邊”的書寫順序，引導(dǎo)學(xué)生按正確的寫字方式進行書寫。在學(xué)生寫字的時候，老師可以觀察每個人的書寫習(xí)慣，對于做得好的同學(xué)給予獎勵和表揚，鼓勵每個學(xué)生都養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

培養(yǎng)小學(xué)生的寫字素養(yǎng)、提高小學(xué)生的寫字能力是小學(xué)語教學(xué)的目標(biāo)之一。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該重視學(xué)生的寫字教學(xué)，在教學(xué)過程中選擇合適的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，引導(dǎo)并幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。