關(guān)于小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)

張美玲

(福建省南靖縣山城中心小學(xué) 福建 南靖 363600)

在傳統(tǒng)的教育模式下，很多語(yǔ)文教師為了提高分?jǐn)?shù)，不顧學(xué)生的主觀(guān)感受，將教材中的知識(shí)點(diǎn)一股腦的塞給學(xué)生，讓學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位之中，這不僅限制了學(xué)生的想象空間，也制約了語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)不但是要培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，更重要的是要幫助他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并且自己解決問(wèn)題的能力，因此，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)勢(shì)在必行。

1.語(yǔ)文素養(yǎng)的定義

語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)。一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)至少包括他的語(yǔ)文能力、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣以及認(rèn)知能力、人文素養(yǎng)等。新課程性質(zhì)與地位里明確指出：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！彼纫笪覀?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中抓好學(xué)生的語(yǔ)文基本功——多思、多讀、多寫(xiě)，又要進(jìn)行文化思想的熏陶和道德情感的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)的培育需要良好的教育。遺憾的是，在我們中小學(xué)，經(jīng)?？梢钥吹接行W(xué)生學(xué)科知識(shí)掌握得很熟練很牢固，解題能力也很強(qiáng)，但是你跟他相處，馬上就會(huì)感受到他身上缺了什么東西，這東西就是素養(yǎng)！而學(xué)科教學(xué)，就是要努力把學(xué)生培養(yǎng)成為知識(shí)豐富、思維深刻、人性善良、品格正直、心靈自由的人。

2.培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的重要性

2.1 有利于學(xué)好其他科目。學(xué)好語(yǔ)文，是學(xué)好其他科目的基礎(chǔ)，沒(méi)有語(yǔ)文，就沒(méi)有其他科目，任何學(xué)科的理解都需要大量的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，想要學(xué)好其他科目，就必須好好利于所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，這就需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。作為教師，我們應(yīng)該清楚，所有的學(xué)科教育都是互相輔助的，所以教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)合理的去利用，用以提高綜合的教學(xué)質(zhì)量。

2.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合素質(zhì)是指一個(gè)人的知識(shí)水平、道德修養(yǎng)以及各種能力等方面的綜合素養(yǎng)。人的綜合素質(zhì)的全面提高是社會(huì)發(fā)展的一般要求和趨勢(shì),尤其是當(dāng)前人類(lèi)即將邁入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì),提高人的綜合素質(zhì)尤為迫切。而對(duì)于現(xiàn)在的教育來(lái)講，我們要交給學(xué)生的，不單單只是書(shū)本中的知識(shí)，還應(yīng)該注重其他方面的培養(yǎng)。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，不但可以讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉學(xué)生能力，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是很有必要的，只要這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

2.3 有利于學(xué)生擺脫應(yīng)試教育。就目前的教育背景來(lái)看，我們的教育還是更側(cè)重于去面對(duì)考試，導(dǎo)致在課堂上，老師過(guò)多的傳授書(shū)本知識(shí)，而忽視了其他能力的培養(yǎng)。這樣的教學(xué)方法，可能會(huì)暫時(shí)的提高學(xué)生的成績(jī)，然而對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展容易產(chǎn)生很多不好的影響，學(xué)生沒(méi)有辦法做到真正的提高自身能力，長(zhǎng)此以往，容易限制了學(xué)生的發(fā)展。而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)，就是讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，提高成績(jī)的同時(shí)，還提高了能力、情感等等的發(fā)展，讓教育不再單一的為了考試，這才是我們的教育所要達(dá)到的目標(biāo)。

3.培養(yǎng)高年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的策略

3.1 因材施教，培養(yǎng)師生關(guān)系。為了提高語(yǔ)文素養(yǎng)，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，了解每一個(gè)學(xué)生的需要，再根據(jù)這些需要提供適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，另外，教師要尊重學(xué)生，真正從心底往外將學(xué)生放在一個(gè)平等的位置去對(duì)待，努力設(shè)立民主、和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生能全身心的放松下來(lái)，有安全感的、自由的、勇敢的去探索未知的知識(shí)，這樣才能充分開(kāi)發(fā)他們的大腦思維，提高創(chuàng)新能力，對(duì)于一些思想較為遲緩的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予充分的鼓勵(lì)和耐心的指導(dǎo)，幫助他們分析原因，并制定改正的措施，找到他們身上的閃光點(diǎn)，而不是一味的指責(zé)和批評(píng)，實(shí)行打擊式教育，最后，教師應(yīng)該以寬容的態(tài)度去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤加以引導(dǎo)和改正，而不是大庭廣眾之下去批評(píng)，爭(zhēng)取做到嚴(yán)肅中體現(xiàn)活潑的課堂氛圍，久而久之，就會(huì)形成良性循環(huán)，讓學(xué)生在輕松的氣氛中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓教師在愉快的氣氛中提高教學(xué)質(zhì)量。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方法，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)思維。在傳統(tǒng)模式的教學(xué)當(dāng)中，課堂是教師的舞臺(tái)，學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的觀(guān)眾，因此導(dǎo)致了學(xué)生不會(huì)主動(dòng)思考的局面，成為只會(huì)死讀書(shū)的“書(shū)呆子”，所以教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，丟掉只是應(yīng)付考試的傳統(tǒng)思維，讓教師和學(xué)生共同成為課堂的主角，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思考能力，盡職盡責(zé)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定因材施教的教學(xué)方案，讓學(xué)生不但提高應(yīng)試成績(jī)，更將其培養(yǎng)成懂創(chuàng)新、會(huì)探索的全能型人才，使其日后走上社會(huì)保持這種創(chuàng)新精神。

3.3 拓展學(xué)生視野。語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容如果過(guò)于狹隘，就不利于語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以在教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，需要對(duì)學(xué)生的視野進(jìn)行擴(kuò)展[2]。比如在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，布置一些與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在課后進(jìn)行操作，通過(guò)這些操作，讓學(xué)生的眼界得以開(kāi)闊，而且這些實(shí)踐活動(dòng)不僅可以讓學(xué)生增加自主思考的能力，還能讓學(xué)生的素養(yǎng)能力在不知不覺(jué)中得到提升。

3.4 角色扮演，使課堂更加生動(dòng)。語(yǔ)文之于藝術(shù)來(lái)說(shuō)，有著不可切割的關(guān)系，所以在語(yǔ)文課堂中，將表演和教學(xué)結(jié)合不失為一種良好的教學(xué)策略。而角色扮演就是通過(guò)扮演課本中的人物，以講述故事的方式達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生在表演過(guò)程中，不但可以增加對(duì)人物的理解和臺(tái)詞的記憶，還對(duì)表演有了一定的掌握，這樣新穎的教學(xué)方式，可以讓全體學(xué)生都參與到濃厚的藝術(shù)氛圍當(dāng)中來(lái)的同時(shí)提高語(yǔ)文素養(yǎng)，因此教師可以選取一些有代表性的課文進(jìn)行演繹，加深學(xué)生印象，達(dá)到教學(xué)目的。例如，在《將相和》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的劇本，讓幾名學(xué)生分別飾演其中的人物，并提前做好排練，在課堂上呈現(xiàn)給大家。這樣的方式就能讓大部分學(xué)生對(duì)《將相和》這個(gè)故事有了深刻的理解，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有極大的提升。

4.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是很重要的一項(xiàng)，而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)的方法也有很多種，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，做出相應(yīng)的教學(xué)措施，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。