因地制宜開展幼兒戶外體育活動的課題探討

江蘇省南通市海門市臨江新區(qū)幼兒園 張夏妍

戶外活動是幼兒園教育教學(xué)中不可忽視的關(guān)鍵點，符合素質(zhì)教育提出的客觀要求，對促進幼兒全面發(fā)展起到關(guān)鍵性作用，隨之，因地制宜開展幼兒戶外體育活動已成為新時期教育界探討的重要課題，要在優(yōu)化創(chuàng)新的基礎(chǔ)上最大化提升戶外體育活動開展成效，促進幼兒園教育目標實現(xiàn)。

一、因地制宜，戶外體育活動課題意義

幼兒園戶外體育活動就是借助多樣化的活動材料、廣闊的場地空間以及合理化的體育項目，促進幼兒思維、能力、品質(zhì)以及素養(yǎng)的深化發(fā)展，開展形式多樣化的戶外體育活動是《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強調(diào)的重要方面。戶外體育活動有序開展可以在一定程度上激發(fā)幼兒對體育的興趣，強化主動參與意識，促進幼兒體能以及走、爬、跳、跑等能力的發(fā)展，有效提高動作的靈敏度、協(xié)調(diào)度等，利于幼兒在輕松、愉快的玩耍中不斷挖掘自身各方面潛能，在開發(fā)智力、培養(yǎng)感知能力的同時形成良好的品質(zhì)：勇敢、開朗、活潑，日漸規(guī)范行為習(xí)慣，同時培養(yǎng)規(guī)則意識、環(huán)境適應(yīng)能力等，實時促進全面發(fā)展。可見，因地制宜開展幼兒戶外體育活動這一課題提出有著重要的現(xiàn)實意義。

二、因地制宜，戶外體育活動課題分析

1.創(chuàng)新戶外體育活動環(huán)境

環(huán)境是幼兒園教育中的關(guān)鍵性組成要素，對幼兒各方面發(fā)展起到重要推動作用，要能夠客觀折射教育內(nèi)涵。在課題探討分析中，幼兒園要在堅持生本教育理念的基礎(chǔ)上因地制宜創(chuàng)新戶外體育活動環(huán)境，讓幼兒在良好的體育實踐環(huán)境范圍中實時培養(yǎng)體育興趣與能力。

幼兒園要全面、深入剖析多層面影響因素，創(chuàng)新戶外體育活動環(huán)境，合理布局戶外體育活動場地，具有鮮明的立體化、多層次等特征，場地中配置的玩具功能要多樣化，懸掛、組合、投擲、攀爬等，將其放在活動場地的不同角落，有效滿足各層次幼兒體育實踐需求。在此過程中，幼兒園要以幼兒發(fā)展為中心，合理劃分戶外體育活動場地，形成多個體育活動區(qū)域，向其投放多樣化的體育運動材料，和室內(nèi)運動材料互為補充，增強戶外體育實踐趣味性的同時促使各層次幼兒主動融入不同活動區(qū)域作用下的體育實踐環(huán)境中，在互動、交流、實踐中激發(fā)興趣的同時有效發(fā)展運動、思維、身體協(xié)調(diào)等能力。

2.細化戶外體育活動內(nèi)容

在探討分析過程中，幼兒園要在把握戶外體育活動環(huán)境的基礎(chǔ)上合理細化內(nèi)容，難易度適中的同時要具有層次化、趣味性等特征，促使每位幼兒在戶外體育實踐中能力與素養(yǎng)都能有所提升。

幼兒園教師要以幼兒年齡為切入點，對戶外體育活動內(nèi)容進行科學(xué)化分類的同時有效細化，在層次化落實過程中明確重難點，明確戶外體育活動開展方向，因地制宜高效開展各項戶外實踐活動。具體來說，教師要從走、滾、跳、爬等方面入手，細化小班戶外體育活動內(nèi)容，引領(lǐng)、指導(dǎo)小班幼兒在體育實踐中扮演不同角色，同時鍛煉自身相應(yīng)的體能。在此基礎(chǔ)上，中班幼兒戶外體育活動內(nèi)容需要從拍皮球、跑等方面入手進行細化，大班需要從拍球、跳繩、匍匐爬等方面入手，在層層導(dǎo)入中不斷豐富戶外體育活動內(nèi)容，充分發(fā)揮多樣化功能，深化鍛煉各層次幼兒能力且形成良好思維品質(zhì)。

3.豐富戶外體育活動素材

在課題探討分析中，幼兒園要注重對各層次幼兒的觀察、研究，深化把握發(fā)展需求的同時明確不同發(fā)展特征，深化戶外體育活動素材，在合理化應(yīng)用中促使幼兒全面發(fā)展。

幼兒園要針對自身各方面實際情況，實時采購一些所需的體育器材。教師要堅持因地制宜的原則，巧用多種生活化資源，比如：油桶、繩子、塑料瓶、舊報紙，引領(lǐng)、指導(dǎo)幼兒將其變廢為寶，制作一些簡易的體育活動器材，也可以讓幼兒在家長的指導(dǎo)下，借助松緊帶，將日常生活中廢棄的塑料瓶、飲料瓶等有效連接，制作拉力器，科學(xué)處理不同形式的易拉罐，制作簡易的梅花樁等，豐富戶外體育活動素材，滿足各層次幼兒體育實踐需求。在此過程中，幼兒園要針對戶外體育活動開展情況，不斷完善引入其中的素材以及玩法，在發(fā)揮素材優(yōu)勢作用過程中巧妙引入多種玩法。以“廢報紙制作的紙球”為例，可以將拋、扔、傳、投等一系列玩法有機結(jié)合，讓幼兒在多層次實踐過程中不斷開發(fā)智力的同時有效發(fā)散思維，促使戶外體育活動高質(zhì)量開展。

4.有效指導(dǎo)戶外體育活動

戶外體育活動的高效開展離不開教師的合理指導(dǎo)，教師要在發(fā)揮主導(dǎo)作用過程中以幼兒為中心，有效指導(dǎo)戶外體育活動，延伸拓展室內(nèi)的同時更具實效性、針對性、全面性。

教師要以幼兒年齡為切入點，落實操作性與層次性原則，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上科學(xué)設(shè)置層次鮮明的戶外體育實踐目標，有效指導(dǎo)戶外體育活動。教師要隨時仔細觀察幼兒體育實踐情況，適時介入，同時優(yōu)化體育實踐環(huán)境、內(nèi)容以及素材，促使各項實踐活動高效開展，讓不同層次幼兒在思維激活、能力鍛煉等過程中更好地張揚個性、放飛自我，培養(yǎng)良好的體育習(xí)慣、規(guī)則意識，同時塑造健全人格，客觀展現(xiàn)因地制宜開展幼兒戶外體育活動這一課題探討的重要作用。

總而言之，幼兒園要在堅持因材施教原則的基礎(chǔ)上將理論探究、實踐探索有機結(jié)合，提出行之有效的應(yīng)對措施，因地制宜地開展幼兒戶外體育活動，為幼兒提供更加廣闊的體育實踐平臺，在鍛煉身體的同時發(fā)展多方面能力，不斷增強綜合素質(zhì)。