推進(jìn)快樂(lè)隊(duì)建 賦予少先隊(duì)工作新的生命力

黃 璐

（廣西藤縣潭津中心校，廣西藤縣 543300）

引 言

斯賓塞指出，教育所運(yùn)用的方法應(yīng)該能夠激起對(duì)象的內(nèi)在快樂(lè)。心理學(xué)研究成果也表明，積極的情緒有助于激發(fā)主體的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造潛能[1]。少先隊(duì)作為中國(guó)少年兒童的群眾組織，是兒童學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的樂(lè)園。只有堅(jiān)持快樂(lè)隊(duì)建思想，才能賦予少先隊(duì)工作新的生命力，讓兒童在隊(duì)旗下主動(dòng)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)，真正把自己鍛煉成為共產(chǎn)主義與社會(huì)主義的接班人。

一、快樂(lè)隊(duì)建的內(nèi)涵

快樂(lè)的隊(duì)建實(shí)施的關(guān)鍵是理解快樂(lè)的內(nèi)涵，這是推進(jìn)快樂(lè)隊(duì)建的前提與關(guān)鍵。根據(jù)當(dāng)前快樂(lè)教育與快樂(lè)隊(duì)建的實(shí)踐，一般來(lái)說(shuō)，快樂(lè)的內(nèi)涵主要包括以下幾個(gè)元素。

（一）興趣

興趣是快樂(lè)的源動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)少先隊(duì)產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，才能產(chǎn)生快樂(lè)的感覺(jué)，才能主動(dòng)接近少先隊(duì)組織，并積極參與少先隊(duì)各項(xiàng)活動(dòng)。因此，興趣是快樂(lè)隊(duì)建的基本內(nèi)涵，快樂(lè)隊(duì)建要致力于激發(fā)兒童對(duì)少先隊(duì)的興趣。

（二）自主

兒童作為一個(gè)鮮活的生命體，具有個(gè)性發(fā)展的需求，只有當(dāng)兒童的需求得到滿(mǎn)足時(shí)，兒童才能感受到快樂(lè)，才能將參與并融合活動(dòng)與組織作為自覺(jué)訴求[2]。隊(duì)建要凸顯兒童的主體地位，放手讓兒童自主動(dòng)手實(shí)踐。

（三）和諧

和諧是人性得以解放的重要條件之一，和諧的外部環(huán)境有助于激發(fā)兒童快樂(lè)的情感。兒童生活在不和諧的環(huán)境中，身心就會(huì)受到束縛，缺乏自由感，從而感覺(jué)到不快樂(lè)。隊(duì)建過(guò)程中，只有為兒童創(chuàng)造和諧的環(huán)境，才能激發(fā)兒童的愉悅感。

（四）發(fā)展

發(fā)展是隊(duì)建的根本目的，兒童只有感受到發(fā)展時(shí)，才會(huì)感覺(jué)到隊(duì)建帶來(lái)的成就感，收獲自信，從而感受到快樂(lè)?？梢?jiàn)，快樂(lè)隊(duì)建要致力于兒童的發(fā)展，將兒童的發(fā)展作為根本的價(jià)值導(dǎo)向，在發(fā)展中讓兒童體驗(yàn)快樂(lè)，并創(chuàng)造快樂(lè)。

二、推進(jìn)快樂(lè)隊(duì)建，賦予少先隊(duì)工作新的生命力

快樂(lè)隊(duì)建的內(nèi)涵決定了隊(duì)建的方向，我們要致力于營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境、建設(shè)快樂(lè)的隊(duì)制、開(kāi)展快樂(lè)的活動(dòng)、設(shè)置快樂(lè)的崗位，只有這樣才能使少先隊(duì)工作帶給兒童快樂(lè)感，從而激活少先隊(duì)工作活力。

（一）營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境

環(huán)境對(duì)人的影響是潛移默化的，自由、和諧的環(huán)境，能夠推動(dòng)快樂(lè)隊(duì)建[3]。因此，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要注重營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，在校園環(huán)境建設(shè)與少先隊(duì)文化建設(shè)中融入快樂(lè)因素。

1.隊(duì)建環(huán)境融入快樂(lè)

少先隊(duì)輔導(dǎo)員要積極推動(dòng)少先隊(duì)工作與學(xué)校管理工作的互動(dòng)，在校園環(huán)境建設(shè)方面，有機(jī)融入快樂(lè)隊(duì)建元素，讓快樂(lè)隊(duì)建成為校園環(huán)境建設(shè)的重要組成部分。例如，少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以部署少先隊(duì)員活動(dòng)的快樂(lè)場(chǎng)景等，提升快樂(lè)隊(duì)建的影響力與滲透力，讓兒童感受到少先隊(duì)組織的影響力，進(jìn)而帶給兒童快樂(lè)感。

2.隊(duì)建文化融入快樂(lè)

隊(duì)建文化能體現(xiàn)出少先隊(duì)建設(shè)的基本思想和隊(duì)建特色，在隊(duì)建文化的建設(shè)過(guò)程中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要有機(jī)融入快樂(lè)元素，立足于兒童的興趣、愛(ài)好與認(rèn)知等，迎合兒童天性，展現(xiàn)快樂(lè)隊(duì)建思想。例如，在隊(duì)室環(huán)境布置方面，我們要注意運(yùn)用兒童元素，借助兒童喜愛(ài)的卡通形象，體現(xiàn)濃厚的兒童情趣，展現(xiàn)兒童情懷，讓兒童在快樂(lè)隊(duì)建文化中快樂(lè)學(xué)習(xí)與生活。

（二）建設(shè)快樂(lè)的隊(duì)制

快樂(lè)隊(duì)建要落到實(shí)處，需要少先隊(duì)進(jìn)一步完善隊(duì)制建設(shè)，而隊(duì)建建設(shè)要凸顯兒童主體，展現(xiàn)校情特色與兒童特色。

1.快樂(lè)隊(duì)制“我們建”

少先隊(duì)是兒童共同的樂(lè)園，需要全體兒童共同參與。因此，在隊(duì)制建設(shè)時(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要立足于少先隊(duì)集體，在遵循少先隊(duì)既有規(guī)章制度的前提下，鼓勵(lì)每位少先隊(duì)員參與到隊(duì)制建設(shè)中，堅(jiān)持“一個(gè)都不能少”的原則，讓學(xué)生形成“我們的少先隊(duì)”意識(shí)，共同制定隊(duì)制，共同約定，共同遵守，共同維護(hù)，使兒童快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.快樂(lè)隊(duì)制“校本化”

針對(duì)當(dāng)前少先隊(duì)建設(shè)同質(zhì)化現(xiàn)象，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要基于快樂(lè)隊(duì)建的思想，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變少先隊(duì)思想。在隊(duì)制建設(shè)方面，要緊扣兒童需求與學(xué)校少先隊(duì)建設(shè)的特色，不斷完善少先隊(duì)制度，將快樂(lè)隊(duì)建作為少先隊(duì)制度建設(shè)的基本指導(dǎo)思想，引導(dǎo)少先隊(duì)圍繞“快樂(lè)”開(kāi)展活動(dòng)，建設(shè)快樂(lè)中隊(duì)。

（三）開(kāi)展快樂(lè)的活動(dòng)

活動(dòng)是體現(xiàn)少先隊(duì)組織影響力的重要路徑，也是必然路徑。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要基于快樂(lè)隊(duì)建的思想，轉(zhuǎn)變少先隊(duì)活動(dòng)思想，開(kāi)展趣味化活動(dòng)，并融合其他活動(dòng)，讓兒童享受快樂(lè)，并使兒童的快樂(lè)感得到無(wú)限擴(kuò)展。

1.在趣味化活動(dòng)中享受快樂(lè)

興趣是最好的老師，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要基于兒童興趣，優(yōu)化少先隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)。在活動(dòng)內(nèi)容與活動(dòng)形式上，都要體現(xiàn)出濃郁的趣味色彩。在活動(dòng)內(nèi)容上，要貼近兒童生活實(shí)際，迎合兒童童真童趣，讓兒童在生活化的少先隊(duì)活動(dòng)中享受快樂(lè)；在活動(dòng)形式上，可以運(yùn)用兒童喜愛(ài)的活動(dòng)形式，如游戲活動(dòng)、兒童娛樂(lè)類(lèi)活動(dòng)等，寓教于樂(lè)，讓兒童在快樂(lè)的活動(dòng)內(nèi)容與形式中受到潛移默化的影響，感受到隊(duì)建帶來(lái)的快樂(lè)。

2.在融合化活動(dòng)中擴(kuò)展快樂(lè)

在設(shè)計(jì)少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員要進(jìn)一步開(kāi)拓視野，基于快樂(lè)隊(duì)建的思想，促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)與其他活動(dòng)的融合，在融合活動(dòng)中使兒童的快樂(lè)得到升級(jí)，如將少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)；推動(dòng)少先隊(duì)活動(dòng)與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)、主題活動(dòng)的融合，如將少先隊(duì)活動(dòng)與傳統(tǒng)節(jié)目活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，深化少先隊(duì)活動(dòng)的文化內(nèi)涵，帶給兒童快樂(lè)感。

（四）設(shè)置快樂(lè)的崗位

隊(duì)建工作與活動(dòng)的開(kāi)展要想達(dá)到有效、有序，離不開(kāi)組織與策劃。這就需要少先隊(duì)輔導(dǎo)員基于快樂(lè)隊(duì)建的需要，迎合兒童需求，體現(xiàn)兒童特色，讓兒童在崗位實(shí)踐中感受快樂(lè)。

1.根據(jù)兒童需求設(shè)置崗位

目前，少先隊(duì)崗位設(shè)置具有固定的模式，少先隊(duì)輔導(dǎo)員要基于快樂(lè)隊(duì)建的思想，在傳統(tǒng)隊(duì)委會(huì)、隊(duì)委等基本崗位基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化崗位設(shè)置，立足于全體隊(duì)員參與的原則，讓每位有需求的兒童都能夠有崗位，從而真正成為少先隊(duì)主人。例如，樂(lè)于助人的兒童，我們可以設(shè)置“雷鋒崗”；衛(wèi)生意識(shí)強(qiáng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的兒童，我們可以設(shè)置“衛(wèi)生崗”……崗位迎合了兒童需求，更容易激發(fā)兒童的崗位責(zé)任心，也能使兒童在履職中感受到少先隊(duì)崗位帶來(lái)的快樂(lè)。

2.崗位設(shè)置要體現(xiàn)特色化

快樂(lè)隊(duì)建作為少先隊(duì)工作的一大特色，要體現(xiàn)在少先隊(duì)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，少先隊(duì)崗位設(shè)置要體現(xiàn)特色化，緊扣“快樂(lè)中隊(duì)”主旋律。例如，針對(duì)班級(jí)兒童違紀(jì)行為，設(shè)置“紅綠燈崗”，通過(guò)不同顏色的燈符，對(duì)隊(duì)員不同等級(jí)的行為提出預(yù)警；設(shè)置“節(jié)能崗”，促進(jìn)班級(jí)隊(duì)員節(jié)約行為的養(yǎng)成；設(shè)置“開(kāi)心果崗”，發(fā)揮兒童互助、互樂(lè)作用，讓兒童積極幫助有困難、有心理問(wèn)題的隊(duì)員解決困難，快樂(lè)地享受少先隊(duì)組織生活與學(xué)習(xí)生活等。

結(jié) 語(yǔ)

總之，快樂(lè)隊(duì)建是少先隊(duì)建設(shè)的必然價(jià)值取向。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要根據(jù)兒童需求與時(shí)代發(fā)展，深入剖析快樂(lè)隊(duì)建的內(nèi)涵，并不斷豐富快樂(lè)隊(duì)建的內(nèi)涵，堅(jiān)持快樂(lè)隊(duì)建思想；在環(huán)境建設(shè)、隊(duì)制建設(shè)、活動(dòng)開(kāi)展、崗位設(shè)置各個(gè)環(huán)節(jié)，有機(jī)滲透快樂(lè)隊(duì)建思想，銳意創(chuàng)新；在實(shí)踐中踐行快樂(lè)隊(duì)建思想，讓少先隊(duì)工作煥發(fā)出新的生命力。